The teaching experience of the technical course in Mechanics at IF Sudeste MG – Juiz de Fora in Remote Emergency Teaching (ERE)
Experiência docente no ERE
DOI:
https://doi.org/10.29280/rappge.v9i1.13632Keywords:
Professional education, Technical graduation, Educational strategiesAbstract
The pandemic caused by COVID-19 brought changes in the teaching-learning process, and the organization of emergency remote teaching (ERE) was the way found by the competent bodies to continue academic activities, with technology being the articulator of the teacher-student relationship in this period. This article presents the experience of the teachers of the technical course in mechanics at the IF Sudeste MG – Campus Juiz de Fora, whose objective was to identify tools and professional actions presented in the ERE that have possibilities of permanence. This is a qualitative study based on bibliographical research, regulatory documents and interviews. The results showed that it was an experience that brought benefits, opportunities and revealed weaknesses which permeate initial and continuing teacher training, the inclusion of new technologies in the classroom, student and teacher behavioral management. Teachers concluded that behavioral changes and the development of digital skills will remain, as well as the articulated use of some methodologies such as podcasts and simulations. The pandemic context ends by leaving questions and important events that must be examined for educational development in the face of new contemporary demands.
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