Revista Amazônida: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas

DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO AO ENSINO DE HISTÓRIA: VÍNCULOS, CURRÍCULOS E DEBATES

Raquel Freire Bonfim — 2024-12-31

Este trabalho propõe reflexões sobre os princípios fundamentais do ensino de história previstos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e, por outro lado, o ensino de história da educação nos cursos de licenciatura plena. Para tal, debruça-se sobre pontos estratégicos da BNCC e analisa, em seguida, a ementa da disciplina “História da Educação” da Universidade Estadual de Santa Cruz – nos cursos em que ela compõe o currículo - um exame pertinente à área de atuação na qual nos inserimos. O pressuposto defendido é que as mudanças ocorridas nesse último campo podem apontar caminhos para a efetivação de um ensino de história crítico e reflexivo nas etapas do Ensino Fundamental, auxiliando na proposição de novos temas para a sala de aula que valorizem a diversidade, a pluralidade - aspectos democráticos da educação a partir do entendimento da função da escola pública em nossa sociedade.

POLÍTICA EDUCACIONAL PARA O ESTUDANTE MIGRANTE INTERNACIONAL DO ENSINO FUNDAMENTAL DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE CAMPO GRANDE-MS (2017-2021)

Edgar da Silva Queiros — 2024-12-31

Os fluxos migratórios internacionais estão cada vez mais constantes e apresentam inúmeras questões na sociedade contemporânea, principalmente na educação. Desta forma, objetiva-se analisar as políticas educacionais aos estudantes migrantes internacionais dos anos finais do ensino fundamental na Rede Municipal de Ensino de Campo Grande-MS (2017-2021). Em 2017, houve a promulgação da Lei de migração (Lei n.º 13.445). Em 2021, foi o ano de promulgação da Deliberação CME/CG/MS nº 2.527. É uma pesquisa qualiquantitativa que se utiliza do procedimento documental e bibliográfico. Utiliza-se como referencial teórico o ciclo de políticas do Stephen Ball e as discussões de Mainardes, especificamente o contexto da influência e da produção do texto. E como fontes utilizou-se: documentos oficiais, teses, artigos, livros e homepages. Nos documentos analisados (Deliberação CME/MS n.º 1.263/2011 e Deliberação CME/CG/MS n.º 2.527/2021), o direito à educação está prescrito, porém houve fragilidades no documento municipal que suscitaram questões da real efetivação desse direito.

SISTEMA DE JUSTIÇA E INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL: DESAFIOS AO SERVIÇO SOCIAL

Silvia da Silva Tejadas — 2024-12-31

O artigo discute as novas tecnologias da comunicação e da informação (TICs), com ênfase para a inteligência artificial, e seus impactos no mundo do trabalho, especialmente nas instituições que compõem o Sistema de Justiça - Poder Judiciário, Ministério Público e Defensoria Pública. Debate os processos de precarização que marcam esse cenário a partir das contrarreformas empreendidas no Brasil nos últimos anos e suas relações com as inovações tecnológicas que trazem novos contornos à exploração do trabalho no sistema capitalista. Reflete sobre as contradições e desafios éticos, políticos e técnico-operativos dos/as assistentes sociais que atuam cotidianamente nessas instituições, sinalizando as possibilidades de resistência da profissão.

EVASÃO ESCOLAR E CONDICIONALIDADES DO BOLSA FAMÍLIA: UMA ANÁLISE DAS FAMÍLIAS BENEFICIÁRIAS

Érika Almeida Chaves — 2024-12-31

Esta pesquisa tem como objetivo apresentar os meios de identificação da evasão escolar através do sistema de condicionalidades do Programa Bolsa Família (PBF) e as consequências dos descumprimentos de condicionalidades para as famílias beneficiárias. Dada a importância do acesso à educação para crianças e adolescentes, investigamos as implicações que o programa impõe às famílias em casos de baixa frequência escolar por meio de uma análise realizada no município de São João do Jaguaribe, interior do estado do Ceará. O estudo foi fundamentado no materialismo histórico-dialético e, para tal, utilizamos referências legais, orientações técnicas, formulários e o sistema de condicionalidades do PBF. Os resultados obtidos mostram que, ao discutir a evasão escolar é essencial o acompanhamento familiar. No entanto, é igualmente necessário alinhar as proteções de direitos, especialmente nas áreas de educação e assistência social.

FAMÍLIA E ESCOLA NO ENFRENTAMENTO AO ABUSO SEXUAL INFANTIL NA CONTEMPORANEIDADE: UMA REVISÃO DA LITERATURA

Leide Daiana Carvalho Cunha — 2024-12-31

O presente trabalho possui como temática o abuso sexual infantil (ASI), que, além de ser crime, é considerado um problema social, contra o qual a escola e a família possuem papel fundamental. O objetivo é investigar, por meio de revisão de literatura integrativa, o papel da família e da escola no enfrentamento do ASI em produções científicas brasileiras dos últimos dez anos, com buscas na base de dados do Google Acadêmico. Partimos de uma contextualização histórica de como a infância é vista em diferentes épocas, até se chegar à Constituição Federal de 1988 e ao Estatuto da Criança e do Adolescente, marcos legais que os reconhecem como sujeitos de direitos. Na metodologia, apresentamos as etapas da revisão integrativa de literatura, os descritores utilizados para a busca dos trabalhos e critérios de inclusão e exclusão para a análise. Os resultados mostram que não houve estudos que investigassem o papel da escola e da família em parceria no enfrentamento do ASI, que o tema da educação sexual ainda é visto como tabu.

MÍDIAS EM FOCO NA DESCONSTRUÇÃO DA VIOLÊNCIA CONTRA A MULHER: RELATO DOCENTE

Jossimária de Sá Meira — 2024-12-31

O artigo traz uma reflexão a partir da condução do projeto Mídias em foco na desconstrução da violência contra a mulher: causas e consequências dessa mazela social. A partir dessa proposta, objetivou-se relatar a experiência docente sobre o uso de tecnologias digitais por estudantes do ensino médio no combate a violência contra a mulher por meio da aplicação do projeto em pauta. Sob a perspectiva metodológica, a pesquisa foi fundamentada na pesquisa qualitativa e a pesquisa-ação como recurso de investigação. A sequência didática foi procedida em quatro etapas: 1) roda de conversa; 2) padlet como intermédio de diversidade de mídias; 3) oficina de construção da linha do tempo em equipes e 4) discussão com o uso da linguagem artística. Os achados do relato revelaram as mídias como ponte de veiculação do processo de sensibilização contra a violência. Além de viabilizar palco para a interlocução com ferramentas artísticas como potencializadores desse processo. Ainda, a partir do projeto foi possibilitada a identificação pelos alunos da projeção de agressões às mulheres em sua realidade de vida devido ao isolamento social da pandemia. Portanto, a proposta da implementação do projeto se mostrou não apenas como um instrumento pedagógico, mas sobretudo de intervenção social.

BIOGRAFIA E ONTO-MATERIALISMO: PRIMEIRAS APREENSÕES

Janaira Fernandes Teixeira — 2024-12-31

A exposição tem a finalidade de apresentar os últimos resultados de um tema que permeou a dissertação de mestrado da autora: os traços fundamentais de uma escrita biográfica cuja pesquisa e redação ancoraram-se no método onto-histórico de Marx. Com isso, pretendemos nos debruçar em uma reflexão sobre o que distingue uma biografia, escrita dentro do padrão de conhecimento marxiano chamado por Tonet (2013) de método onto-histórico. O percurso da pesquisa inicia com as particularidades do método ontológico de Marx, para em seguida adentrar nas especificidades históricas de uma escrita biográfica e, por fim, explora as primeiras aproximações atingidas por nosso recorte quanto ao que caracteriza uma reflexão biográfica de base metodológica onto-histórica. Os resultados aqui expostos não esgotam a problemática, mas são o primeiro pressuposto acadêmico que relaciona sistematicamente a reflexão sobre a história de vida e o onto-materialismo.

A LIBERDADE COMO CONDIÇÃO INDISSOCIÁVEL DO SER MAIS EM PAULO FREIRE

Geraldo Mateus de Sá — 2024-12-31

Esse artigo discute a questão da liberdade como condição indissociável do ser mais em Paulo Freire. A concepção de ser humano e de liberdade desse pensador se distancia de toda e qualquer visão reducionista e autoritária. Portanto, ela se vincula a uma proposta de educação humanizadora, que busca superar a contradição oprimido-opressor. Assim sendo, o processo de libertação de ambos se pauta no diálogo e na afirmação da palavra transformadora de homens e de mulheres em busca do ser mais. Numa concepção em que educar é humanizar, o sentido de liberdade precisa ser parte de uma dimensão ética e solidária, e não tomada apenas como um problema meramente teórico ou abstrato. À vista disso, ser livre é uma conquista a ser buscada por homens e mulheres enquanto sujeitos de suas próprias escolhas e decisões. Também, é em comunhão que os seres humanos experienciam a condição de ser e existir de forma verdadeiramente livre.

OS MUSEUS VIRTUAIS E MEMORIAIS: ESPAÇOS NÃO FORMAIS DE ENSINO E DE RESGATE DA MEMÓRIA DAS INSTITUIÇÕES ORIGINÁRIAS AOS INSTITUTOS FEDERAIS

Itamar de Souza Gomes — 2024-12-31

A lei nº 11.892, publicada em 2008, promoveu a mais recente transformação da Rede Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (RFEPCT), unificando diversas instituições com distintas histórias e culturas, sendo elas os Centros Federais de Educação Tecnológica, as Escolas Agrotécnicas, as Escolas Técnicas Federais e Escolas vinculadas à Universidades Federais, que passaram a compor os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Considerando a história secular da educação profissional e tecnológica no país, este artigo tem como objetivo analisar os museus e memoriais virtuais criados pelas instituições que compõem a RFEPCT. O percurso metodológico baseado em pesquisas bibliográficas propiciou o estudo de sete casos. Para cada uma das iniciativas, foi feito um breve histórico da instituição, com seu contexto da criação, os objetivos e justificativas de criação do museu ou memorial e as principais informações encontradas por meio da navegação no site. Em observação às iniciativas encontradas, percebe-se que algumas delas apresentam como justificativa a necessidade de as instituições buscarem um espaço que resgate sua memória, que seja configurado como espaços não formal de ensino e que fortaleça os laços de identidade e pertencimento. Considerando o resultado desta pesquisa, pode-se concluir que ainda é muito pequeno o número de museus e memoriais virtuais com o objetivo de resgatar a história de instituições da RFEPCT, embora seja consenso que os Institutos Federais ainda não consolidaram uma identidade própria.

AS TECNOLOGIAS COMO POTENCIALIZADORAS DA INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Robério Ferreira Nobre — 2024-12-31

Esta pesquisa tem como enfoque a relevância e utilização das tecnologias na promoção da inclusão na Educação Infantil, destacando um diálogo com os professores que atuam nessa etapa da Educação Básica. Objetivamos refletir sobre a importância das tecnologias na construção de relações e vivências inclusivas junto as crianças na perspectiva dos professores. O estudo aborda os princípios centrais da inclusão e tecnologias na Educação Infantil, construída na abordagem qualitativa de base exploratória, utilizando as contribuições de Brasil (1998; 2017), Dornelles, (2011), Drago, (2011), Fantin (2008), Kenski, (2008), Oliveira-Formosinho e Kishimoto (2002), Tardif (2014), dentre outros. Os resultados apontam a extrema necessidade da formação docente para consolidação dos aspectos teóricos e práticos sobre as tecnologias na educação infantil, e como espaço de inclusão, proporcionando inúmeros benefícios ao desenvolvimento das crianças e ampliação das suas múltiplas linguagens. Esperamos auxiliar na conscientização sobre a importância das tecnologias como espaço de inclusão na Educação Infantil.

RED RESOLVEX: UMA FORMAÇÃO PARA OS FUTUROS PROFESSORES DE MATEMÁTICA

Areli Laís do Nascimento Alves — 2024-12-31

As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) estão sendo inseridas nos âmbitos educacionais, através da necessidade de uma abordagem pedagógica inovadora e interativa para os estudantes, principalmente quando nos referimos a conceitos matemáticos, que ainda possuem um afugentamento apenas às fórmulas. O objetivo deste artigo é analisar os resultados de uma oficina pedagógica com os licenciandos em Matemática da Universidade de Pernambuco, a partir do estágio e docência do Programa de Pós-Graduação em Educação, utilizando a integração das tecnologias em sala de aula e acrescentando formas diferentes de perpassar o conhecimento matemático. A metodologia possui caráter de uma pesquisa aplicada, de natureza exploratória, desenvolvida com a aplicação de uma oficina com o Recurso Educacional Digital (RED), ResolVex, apresentando as funcionalidades, objetivos, aplicabilidade, aspectos positivos e negativos e cenários de aprendizagem. Apresentando os resultados obtidos através de uma atividade avaliativa realizada pelos professores participantes para avaliar o RED para o ensino da Matemática.

TECENDO DIÁLOGOS ENTRE A EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL E O ESTÁGIO CURRICULAR

Ismênia Gurgel Martins — 2025-01-10

A investigação interliga os campos teórico-metodológicos da docência e das possibilidades formativas presentes no Estágio Curricular Supervisionado. Seu objetivo é investigar concepções e experiências de professores supervisores que integram o estágio curricular de uma Licenciatura em Ciências Biológicas. O estudo qualitativo deu-se em 2024.1, numa Instituição Pública de Ensino Superior e elegeu como público-alvo seis professores que supervisionam estagiários em ambientes acadêmico-escolares. Verificou-se que as concepções e experiências desses docentes estão relacionadas, sobretudo, à aquisição de práticas associadas ao planejamento didático-pedagógico, achado que também lança luz sobre a sua relevância para o processo do desabrochar-se como professor. Quanto aos desafios, percebeu-se que eles se concentraram em torno de lacunas oriundas da formação inicial, das diversas realidades dos alunos e da necessidade de atualização a fim de acompanhar as novas gerações. Logo, o estudo revela aspectos específicos da prática supervisiva desenvolvida dentro dos Estágios Curriculares e amplia a área em estudo.

ESTUDOS COM ANÁLISES CRÍTICAS DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR

Elaine Gonçalves da Silva — 2024-12-31

O objetivo deste estudo foi explorar estudos publicados com análise crítica da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na área das Ciências da Natureza. Para isso, foi realizada uma pesquisa bibliográfica, com recorte temporal de 2018 a 2023. No levantamento dos trabalhos, foi usada a ferramenta BUSCAd, com os descritores Identidade Docente, BNCC, Novo Ensino Médio, Itinerário Formativo e Ciências da Natureza e suas Tecnologias. As buscas retornaram 51 trabalhos, destes trabalhos apenas sete capítulos estavam alinhados ao objetivo e foram analisados. Identificamos que, apesar das diferenças metodológicas, foram semelhantes às percepções sobre a implementação da BNCC e do Novo Ensino Médio, com destaques da falta de participação dos docentes na elaboração do documento e que a eles foi imposta a responsabilidade de colocá-lo em funcionamento. A escassez de produções pode ser justificada pela recenticidade da BNCC na Educação Básica e demonstra a necessidade de pesquisas sobre a temática.

ARTE E EDUCAÇÃO: IMPACTOS NA FORMAÇÃO INICIAL DO PEDAGOGO

Bruno de Oliveira Sales Mota — 2024-12-31

O curso de Licenciatura em Pedagogia possui como um de seus objetivos formar professores para atuação na Educação Infantil. Nessa etapa as crianças têm o direito a vivências com manifestações artísticas. Logo, a formação inicial do pedagogo precisa capacitá-lo nesse sentido. Sendo assim, o objetivo deste trabalho é analisar as percepções de estudantes do curso de Pedagogia de um dos campi da UECE acerca da importância das vivências e manifestações artísticas em uma atividade de extensão denominada “Projeto Na Trilha da Arte”, visando sua formação para atuação na Educação Infantil. Trata-se de um estudo de campo, de caráter qualitativo. Como resultado, os estudantes reconheceram a importância das vivências artísticas em sua formação para atuação na Educação Infantil por meio do projeto referido. Também identificaram contribuições que ultrapassaram a esfera do profissional e adentraram o âmbito do pessoal, avaliando positivamente o projeto “Na Trilha da Arte”.

SABERES DOCENTES MOBILIZADOS PARA O ENSINO DE ARTE NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM FORTALEZA

Polyana Nogueira Dias — 2024-12-31

Esta pesquisa tem por objetivo responder à pergunta: como são formados os saberes docentes para o ensino de arte dos professores que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental na Prefeitura Municipal de Fortaleza? Para responder a esta indagação levantou-se os elementos da formação inicial destes profissionais e seus saberes docentes. Esta pesquisa tem caráter qualitativo e os aportes teórico-metodológicos tiveram por base discussões sobre os saberes docentes, ensino de Arte e formação de professores. Como instrumentos de coletada de dados utilizou-se entrevistas semiestruturadas. Como achados da pesquisa apontou-se que os sujeitos da investigação trazem para o ensino de Arte elementos de sua formação inicial, vivências e formações realizadas fora do contexto da escola para desenvolverem os seus respectivos trabalhos.

TRANSIÇÃO ENTRE A EDUCAÇÃO INFANTIL E O ENSINO FUNDAMENTAL: REFLEXÕES DOCENTES

Maria José da Cruz — 2024-12-31

O seguinte estudo de caso teve como objetivo investigar a percepção docente do processo de transição da criança entre a Educação Infantil e o 1º ano do Ensino Fundamental l. A investigação apontou que os docentes consideram haver necessidade de adaptação da criança ao entrar no novo ciclo de estudo, pois a rotina escolar é nova e diferente da educação infantil, especialmente, no que se refere a diminuição do tempo das brincadeiras e uma necessidade urgente da criança ser independente/autônoma. O espaço físico da sala de aula se torna a principal referência para realização das atividades pedagógicas do 1º ano e há um aumento da quantidade de tarefas escolares. Na análise de conteúdo das entrevistas identificou-se que a transição se configura na preparação da criança para as novas exigências do sujeito aluno, que ao chegar no 1º ano é inserido na sistematização do ensino e nos processos de avaliações quantitativas, não enfatiza o acolhimento na condição do ser criança.

A ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO EM ANGOLA: ANÁLISE DOS PRINCIPAIS DESAFIOS DO ACESSO AO PRÉ-ESCOLAR NO DISTRITO NGOLA KILUANJE 2018 – 2022

Pedro Bernardo Pacheco Bunga — 2024-12-31

Este estudo objetiva discutir a organização da educação em Angola que perpassa pela análise dos desafios do acesso ao pré-escolar no Distrito Ngola Kiluanje, 2018 - 2022, um dos distritos que compõem a cidade de Luanda. Para tanto, o estudo fundamenta-se na metodologia qualitativa e na análise de referenciais bibliográficos e documentais. Ademais, a discussão se embasou a partir de dados públicos do Ministério da Educação (MED), em Anuários do Instituto Nacional de Estatística (INE), no Instituto Nacional da Criança, no Relatório da Consulta Nacional, na Análise de Privações Múltiplas Sobrepostas e relatórios do UNICEF, este último um dos parceiros de Angola no âmbito do desenvolvimento do setor de Educação. Diante o exposto, os resultados indicaram uma série de desafios enfrentados pelas escolas públicas angolanas, principalmente na educação infantil, cuja dificuldade de acesso a esse subsistema é mais acentuada nas regiões periféricas do país africano.

A CRIANÇA E A GARANTIA DA APRENDIZAGEM EM UMA ESCOLA EQUITATIVA

Ana Maura Tavares dos Anjos — 2024-12-31

Nosso estudo traz resultados parciais de pesquisa de tese onde nos propomos, entre outras questões, responder ao seguinte questionamento: “quais experiências formativas são narradas no contexto de aprendizagem em uma escola com alto IDEB?”. Objetivamos evidenciar as experiências de aprendizagem que fazem parte da rotina pedagógica da escola. Adotamos os princípios epistemológicos da Pesquisa (auto)biográfica. A investigação toma como corpus para a análise: narrativas orais e escritas de 20 (vinte) crianças e narrativa da coordenadora pedagógica. Nos ancoramos teoricamente em Passeggi, Nascimento e Rodrigues (2018); Crahay (2013), Ribeiro (2013; 2014). Os resultados apontam para a escola como espaço de equidade através de ações educativas que garantam: a frequência; educação complementar e individualizada no reforço escolar no contraturno e no horário em que as crianças estão regularmente matriculadas; desenvolvimento de projetos pedagógicos interdisciplinares, ao longo do ano, com vistas à efetivação da aprendizagem; a participação da família nas atividades da escola.

A INVISIBILIZAÇÃO DA BELEZA NEGRA NA INDÚSTRIA DE MAQUIAGEM

Maria Eduarda Freitas Silva — 2024-12-31

A presente pesquisa foi desenvolvida a partir da discussão realizada em sala de aula sobre as reflexões em torno do termo Colorismo, apresentado nas aulas de sociologia sobre raça, racismo e identidade na EEEP Maria Môsa da Silva em Ocara-CE. Possui como objetivo analisar o impacto dessa discussão através da reflexão sobre a perspectiva de uma indústria de maquiagem que atenda a diversidade racial presente no Brasil a partir do entendimento que o Colorismo pressupõe. Este estudo aborda como a produção de bases em tons mais escuros chega aos consumidores, a partir da análise dos comentários de blogueiros e modelos de maquiagem para pele retinta e da visão de estudantes de ensino médio sobre suas experiências com esses produtos. Esse processo evidenciou que a indústria de maquiagens tem caminhado na produção de produtos para este público, mas ainda em passos lentos.

DIVERSIDADE ÉTNICO-RACIAL E CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE: DESAFIOS E PERSPECTIVAS

Maria do Socorro Lopes da Silva — 2024-12-31

No contexto contemporâneo, a lógica neoliberal que caracteriza as legislações educacionais incide sobre a formação e sobre o trabalho docente. Elementos como performatividade, eficiência e eficácia tornam tensas as relações estabelecidas entre igualdade e diferença, inclusão e exclusão. O presente estudo objetiva refletir sobre a dialética de aproximação e distanciamento da perspectiva étnico-racial na formação inicial de professores e na construção da identidade profissional docente presentes na Unilab. Pautada na abordagem qualitativa e nas pesquisas (auto)biográficas, a investigação utilizou a entrevista narrativa como principal estratégia de aproximação com a realidade. Foram sujeitos da pesquisa três estudantes do curso de licenciatura em letras da Unilab. Os resultados apontam que, apesar de desafios diversos referentes ao reconhecimento da diversidade étnico-racial como elemento de discussão nos processos formativos, é perceptível o interesse da instituição pelas histórias de vida dos discentes como componente mobilizador do processo de constituição identitária.

IMAGENS DA (R)EXISTÊNCIA: A PRESENÇA DE MULHERES NEGRAS NO CURSO DE PEDAGOGIA

Andreza Brito França Lau — 2024-12-31

O objetivo deste trabalho é investigar, por meio de fotografias, a presença de mulheres negras no curso de pedagogia da Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC), estabelecendo um diálogo com o contexto histórico das mulheres negras na docência e com as políticas de acesso à universidade a partir da implementação das cotas. A presente discussão se situa no campo da História da Educação, com ênfase na história da profissão docente e nas relações étnico-raciais. O percurso metodológico consistiu em uma pesquisa documental de cunho exploratório, que permitiu analisar fotografias como parte da memória iconográfica das formandas. Os referenciais teóricos dialogam com os debates sobre gênero, acesso das mulheres negras aos espaços educacionais e a profissionalização docente. Essas reflexões possibilitam adentrar nas discussões sobre as questões históricas relacionadas à população negra e, refletir sobre as possíveis rupturas e avanços a partir de políticas públicas implementadas visando o acesso ao ensino superior.

EDUCAÇÃO FÍSICA E A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA: UMA RELAÇÃO POSSÍVEL

Margarida do Espírito Santo Cunha GORDO — 2025-01-10

O objetivo deste artigo é identificar os entraves e as possibilidades da prática pedagógica da Educação Física na perspectiva da Pedagogia Histórico Crítica. Foi realizado o Estado da Arte com recorte temporal de 10 anos – 2014 a 2023 e aplicamos o conteúdo corpo/corporeidade na perspectiva da PHC para 125 alunos do Ensino Fundamental Séries Finais da Escola de Aplicação da UFPA. Concluímos que o uso da PHC nas aulas de Educação Física estabelece conexão entre as práticas pedagógicas dessa disciplina com o contexto histórico, relacionando com a realidade dos alunos, abrindo espaço para reflexão crítica sobre as questões sociais, históricas, culturais e econômicas que permeiam determinado conteúdo escolar e os incentivando para a transformação social, principal objetivo da PHC.

O OLHAR ENCANTADO PARA OS ESTUDANTES NEGROS NO ESPAÇO ESCOLAR

Samuel Morais Silva — 2024-12-31

Este artigo é resultado de experiências pedagógicas na ambiência escolar, chão reflexivo onde atuo há mais de onze anos lecionando nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Este tem como proposta desenvolver a crítica e lançar uma reflexão sobre o olhar racializado para os estudantes negros no espaço escolar. A ação aqui é invocar o professorado a encarnar o conceito do olhar encantado no exercício docente, para propor a emancipação dos alunos negros que historicamente são os estudantes mais renegados nas instituições de ensino. Parto do desejo de humanização e dignidade desses corpos desumanizados e seus efeitos na vida desses estudantes. A metodologia está amparada na Pretagogia, tendo como suporte princípios filosóficos condutores do olhar encantado, e que surge como caminho enquanto possibilidade de reinvenção desses seres violentados pelos olhares racistas, paridos dos assombros coloniais.

ACESSIBILIDADE CURRICULAR NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA (EPT) PARA DISCENTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA)

Isabel dos Santos Lima — 2024-12-31

A inclusão é um tema central na sociedade contemporânea e abrange vários aspectos como acessibilidade arquitetônica, transporte público, educação e tecnologias assistivas, bem como gênero, etnicidade e condição econômica. A integração de discentes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na educação profissional e tecnológica (EPT) representa desafios significativos, especialmente em relação à acessibilidade curricular. Este artigo é uma revisão de literatura sobre acessibilidade curricular para discentes com TEA na EPT, a partir da análise de estudos acadêmicos e documentos legislativos das bases do Portal de Periódicos da CAPES, SciELO, Banco de Teses da CAPES e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações do IBICT. A sistemática de revisão enfoca práticas pedagógicas adaptativas e formação contínua dos educadores, visando identificar estratégias eficazes para promover uma educação inclusiva e acessível.

SURDEZ, DEFICIÊNCIA AUDITIVA E TECNOLOGIA ASSISTIVA: RUMO A UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA E DE QUALIDADE

Raquel Angela Speck — 2024-12-31

A educação inclusiva busca oferecer oportunidades educacionais de qualidade para todos os alunos, independentemente de suas habilidades ou necessidades especiais. Este ensaio apresenta uma revisão narrativa que aborda os conceitos de Surdez e Deficiência auditiva, analisando as suas diferenças e os impactos na prática educacional. Além disso, explora as definições essenciais da Tecnologia Assistiva, destacando a sua importância como uma ferramenta adaptada às necessidades individuais dos estudantes com deficiência. A importância da inclusão educacional no contexto de indivíduos com perda auditiva é discutida com ênfase na formação adequada do intérprete de Libras como um elemento fundamental para garantir a acessibilidade e a participação plena dos alunos surdos na sala de aula. O objetivo desta revisão é oferecer uma análise abrangente e atualizada, reunindo evidências e perspectivas relevantes para compreender os desafios e benefícios relacionados à diferenciação entre Surdez e Deficiência auditiva, a aplicação da Tecnologia Assistiva e a formação do intérprete de Libras, visando uma educação inclusiva e de qualidade. Por meio dessa compreensão, ampliam-se as possibilidades oferecidas pela Tecnologia Assistiva, com o intuito de contribuir para a promoção da igualdade de oportunidades e a melhoria das condições de vida e aprendizagem dos estudantes com deficiência auditiva.

MÚSICA E INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA REVISÃO DE LITERATURA

Carlos Antônio Freitas da Silva — 2024-12-31

Este trabalho objetiva apresentar os resultados de uma Revisão Bibliográfica Sistemática realizada em revistas científicas com indexadores Qualis A, que se propõem a divulgar a pluralidade do conhecimento na área da Música. Para isso, foram analisadas a Revista Música, Revista MEB, Revista OPUS, Revista Hodie e a Revista da ABEM, totalizando 2004 trabalhos em 181 volumes de revistas. Dentre eles, 18 artigos foram selecionados por abordarem temas como Música e Inclusão. A pesquisa evidenciou uma lacuna na literatura sobre práticas acessíveis de ensino musical na Educação Infantil, ressaltando a necessidade de preencher esse espaço. Apesar dos avanços legislativos, destaca-se a necessidade de investigações mais profundas nesse campo.

AUTISMO NA ADOLESCÊNCIA: UMA ANÁLISE MULTIDISCIPLINAR A PARTIR DO ESTADO DO CONHECIMENTO

Valena Rodrigues Miranda — 2024-12-31

Neste estudo bibliográfico do tipo estado do conhecimento, foram explicitadas as dissertações e teses do período de 2011 a 2021 acerca do tema autismo na adolescência, concentrados no Banco de Teses e Dissertações da CAPES e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. Foram questionadas as diferenças e nuances entre o autismo na adolescência e na infância, questionando o que dizem as produções acadêmicas sobre a temática elegida e pautando-nos no objetivo de analisar o autismo na adolescência por meio de um mapeamento de estudos multidisciplinares. Preliminarmente obteve-se duas pesquisas sobre o tema e nos resultados foram encontradas sete pesquisas. O levantamento do estado do conhecimento foi realizado por meio dos procedimentos de Morosini e Fernandes (2014), com definição de descritores, critérios de inclusão e exclusão e critérios de análise. Foi realizada análise através do método de categorização de Oliveira e Mota Neto (2011). Concluiu-se que existe uma forte dificuldade de pesquisadores diferenciarem os conceitos de infância e adolescência, além disso, alguns dos principais pontos estudados acerca do autismo na adolescência, de acordo com os dados obtidos foram, sociabilidade, dificuldades escolares, dificuldades familiares, teste de avaliação de programas e tratamentos para adolescente com autismo.

A EDUCAÇÃO AMBIENTAL TRANSVERSAL AO CURRÍCULO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UMA ANÁLISE TEXTUAL DISCURSIVA

Rolién José Vieira Cirilo — 2024-12-31

Este artigo discute a inserção da educação ambiental (EA) nos Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) de licenciatura do IFSP, Campus Presidente Epitácio, tendo como questão de pesquisa: O que é isso: a EA nos PPCs das licenciaturas de um campus do IFSP?, e o objetivo geral investigar o Conhecimento Pedagógico e Ambiental do Conteúdo (EPACK) presente nos PPCs dos cursos de licenciatura do Campus. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva e documental baseada em um estudo de caso em que os PPCs de dois cursos de licenciatura foram analisados na perspectiva da Análise Textual Discursiva. Emergiram do processo três categorias: Educar para preservar: sensibilizar para a preservação ambiental, O Pedagógico e o Ambiental do Conteúdo: a relação da EA nas disciplinas que compõem o PPC e A Educação Ambiental como transversal ao ensino: perspectivas e limitações. Como resultados, apontam-se o caráter convencional ou conservador da EA presente nos documentos, bem como possibilidades da integração dos domínios de conhecimento propostos pelo modelo EPACK, utilizado como referencial teórico para a investigação. Discute-se a transversalidade da EA ao ensino, por meio de ações extensionistas presentes nos documentos e aponta-se a falta de registros de pesquisas desenvolvidas no âmbito da EA nos PPCs como uma lacuna. Como conclusões, destaca-se não haver uma intenção formativa docente na e para a EA, embora haja intenções de inserção da EA na formação, mesmo que de forma convencional/pontual que podem, de alguma forma, possibilitar o desenvolvimento das dimensões do conhecimento no âmbito do EPACK.

FEEDBACK NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO FÍSICA E DO ESPORTE: UM OLHAR PARA A PRÁTICA PROFISSIONAL

Nathalia Aparecida dos SANTOS — 2024-12-31

O feedback é fundamental para o processo ensino-aprendizagem de habilidades motoras. O objetivo deste trabalho foi o de apresentar a opinião de professores de Educação Física em relação ao uso do feedback em suas aulas. Quinze professores de Educação Física participaram do estudo. Para a coleta de dados utilizamos um questionário específico para analisar a compreensão dos professores sobre o fornecimento de feedback extrínseco. Foi possível constatar que a grande maioria possui um bom entendimento sobre o tema e considera o feedback indispensável para o processo de aprendizagem de seus alunos. No entanto, é necessário realizar estudos que investiguem a perspectiva dos/as praticantes para ampliar os conhecimentos acerca do tema.

ANÁLISE E PERCEPÇÕES SOBRE A CARGA HORÁRIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA NAS ESCOLAS ESTADUAIS DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

Francisco Eraldo da Silva Maia — 2024-12-31

Este artigo discorre sobre os possíveis influenciadores da delimitação da carga horária da Educação Física nas Escolas Estaduais de Educação Profissional (EEEP’s) do Ceará, assim como sobre os desafios enfrentados pelos professores frente à carga horária dessa disciplina. Nesse sentido, objetivou-se analisar a percepção dos professores de Educação Física sobre as possíveis causas e consequências da atual carga horária da Educação Física em EEEP’s. O estudo possui natureza qualitativa e descritiva, baseado em revisão bibliográfica e coleta de dados a partir de um questionário aplicado a quatro professores. Os resultados revelaram uma carga horária curricular insuficiente destinada à Educação Física nas EEEP’s, o que, conforme a percepção dos professores questionados, resultava da influência do mercado de trabalho na organização da matriz, assim como, da ainda tímida mobilização política docente para a adequação satisfatória do horário curricular.