TEJER DIÁLOGOS ENTRE LA EXPERIENCIA PROFESIONAL Y LAS PRÁCTICAS CURRICULARES
DOI:
https://doi.org/10.29280/rappge.v9i4.16973Palabras clave:
Transición, Infantil, Educación infantil, Educación primaria, ProfesoradoResumen
El objetivo del estudio de caso era investigar las percepciones de los profesores sobre el proceso de transición de los niños entre la guardería y el primer curso de primaria. La investigación mostró que los profesores consideran que el niño necesita adaptarse al entrar en el nuevo ciclo de estudios, porque la rutina escolar es nueva y diferente de la educación infantil, especialmente en lo que se refiere a la reducción del tiempo de juego y a la necesidad urgente de que el niño sea independiente/autónomo. El espacio físico del aula pasa a ser la principal referencia para la realización de las actividades pedagógicas en 1º grado y hay un aumento en la cantidad de tareas escolares. En el análisis de contenido de las entrevistas, se identificó que la transición adopta la forma de preparación del niño para las nuevas exigencias del sujeto alumno, que al llegar al 1º grado se inserta en la sistematización de los procesos de enseñanza y evaluación cuantitativa, sin énfasis en abrazar la condición de niño.
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