ESTRATÉGIAS PARA A ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS AUTISTAS NUMA PErSPECTIVA NEUROPSICOPEDAGÓGICA: UMA REVISÃO DE LITERATURA
Palavras-chave:
Alfabetização. Crianças. Autismo.Resumo
O presente estudo teve por objetivo estabelecer uma reflexão critica e dialética sobre métodos existentes para alfabetização de crianças autistas numa perspectiva neuropsicopedagógica. Para a consecução do referido objetivo optou-se por realizar uma revisão de literatura integrativa, utilizando a base de dados Pubmed, Scielo, Science Direct, entre os anos de 2014 e 2020, com as seguintes palavras chaves em português e inglês: alfabetização para crianças autistas; programas de alfabetização para autistas. Nossos resultados mostram a existência de programas de leitura e escrita que utilizam livros, apostilas e aplicativos digitais, que podem ser baixados em computadores, tablets ou celurares,. Destaca-se o programa TEACCH que desde a alfabetização contribui também com a organização de atividades diárias , materiais e ambientes utilizados pela criança e por fim destaca-se também o Método Fônico que é um método de alfabetização que primeiro estimula a aprendizagem dos sons de cada letra para depois contruir sons em conjunto (sílabas) para alcançar a pronúncia completa da palavra.
Downloads
Referências
HOWORTH, S. et al. Effects of the TWA strategy on expository reading comprehension of students with autism. British Journal of Special Education, 43(1): 39–59, 2016.
LEMOS, L. Brainy Mouse: seus desafios e práticas. XVII SBGames – Foz do Iguaçu – PR – Brazil, October 29th – November 1st, 2018.
LEYTHAM, P. A. et al. Evaluation of the nonverbal reading approach for two 12 to 13-year-old students with ASD. Research in Autism Spectrum Disorders, 9, 68–76, 2015.
MANSUR, O. M. F. C.; NUNES, L. R. O. P. . POSSIBILIDADES DO USO DE JOGOS DIGITAIS COM CRIANÇA AUTISTA: ESTUDO DE CASO. In: Vera Lúcia Caminha , Julliane Huguenin, Lúcia M. de Assis , Priscila Pires Alves. (Org.). AUTISMO: VIVÊNCIAS E CAMINHOS. 1ed.S PAULO: BLUCHER, 2016, v. 1, p. 77-90.
MCINTYRE, N. S. et al. The scope and nature of reading comprehension impairments in school-aged children with higher-functioning autism spectrum disorder. Journal of Autism and Developmental Disorders, 47: 2838–2860, 2017.
MORAIS, E. S.; TAVARES, S. B. C.; SILVA, R. Panlexia como recurso pedagógico dentro do programa Teacch na alfabetização de crianças com autismo e com deficiência intelectual. Ciencias Empresariales y Sociales, 1: 1121-1135, 2016.
NASH, R.; ARCIULI, J. Prosodic awareness is related to reading ability in children with autism spectrum disorders. Journal of Research in Reading, 39, 72–87, 2016.
NATION, K. et. al. Patterns of Reading Ability in Children with Autism Spectrum Disorder. Journal of Autism and Developmental Disorders, 36(7), 911–919, 2006.
PANTOJA, J. ; SOUSA, A. ; JÚNIOR, R. M. A. . Alfa autista: uma aplicação mobile para o auxílio na alfabetização do autista através de método fônico. Um estudo de caso na APAE-Marabá. Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (Brazilian Symposium on Computers in Education), 1: 1873-1877, 2018.
ROSA, T.; RAMOS CALDERIPE, A.; DE ALCINO RANGEL, G. Uma apostila, um menino com espectro autista e duas professoras. Revista do Salão Internacional de Ensino, Pesquisa e Extensão, v. 9, n. 2, 3 mar. 2020.
SARTORATO, F. et al. Improving therapeutic outcomes in autism spectrum disorders: Enhancing social communication and sensory processing through the use of interactive robots. Journal of Psychiatric Research, 90, 1–11, 2017.
WALTER, E. C.; NUNES, D. R. P. Avaliação Da Eficácia De Um Programa De Compreensão Da Leitura Oral Dialógica Por Criança Com Autismo. ETD: EDUCAÇÃO TEMÁTICA DIGITAL, 2020.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Pesquisa e Prática em Educação Inclusiva
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Esta revista oferece acesso livre imediato ao seu conteúdo, seguindo o princípio de que disponibilizar gratuitamente o conhecimento científico ao público proporciona maior democratização do conhecimento. Os direitos autorais são cedidos à Revista Eletrônica Pesquisa e Prática em Educação Inclusiva.
Declaramos que todos os artigos submetidos ao periódico Pesquisa e Prática em Educação Inclusiva são originais e não foram enviados para publicação em qualquer outro meio, como um todo ou uma fração. Também declaramos que, depois de ser publicado pela Revista Pesquisa e Prática em Educação Inclusiva (UFAM), um artigo não será submetido a outra revista dentro de duas edições. Depois desta vez, nossa revista transfere os direitos de publicação para os autores, com uma autorização concedida pelo Conselho Editorial.
