Pesquisa e Prática em Educação Inclusiva

ACESSIBILIDADE ENQUANTO PRESSUPOSTO PARA INCLUSÃO SOCIAL

Thiago Kotarba Spomberg — 2024-10-29

O presente trabalho tem o objetivo de analisar e discutir a problemática da acessibilidade para além do acesso a ambientes físicos e naturais. O estudo apresenta um referencial teórico sobre as pessoas com deficiência em uma perspectiva histórico-cultural de modo a esquadrinhar dados, leis, normas, entendimentos e, principalmente, as barreiras impostas pela sociedade. É através do advento do modelo social que se promove o deslocamento conceitual definitivo das limitações individuais para os obstáculos socioculturais. A acessibilidade, por sua vez, representa a materialização da equiparação de oportunidades na medida em que legitima a diversidade e garante a autonomia. É, em última análise, condição imprescindível para a cidadania e para a inclusão social.

A IMPORTÂNCIA DA INICIAÇÃO DA LIBRAS LOGO APÓS O DIAGNÓSTICO DA SURDEZ

Gleison Costa Ramos — 2024-10-29

A comunicação como liberdade de expressão é reconhecida como um direito humano, ela é fundamental para uma sociedade mais justa. Neste sentido, o presente trabalho de pesquisa traz como principal objetivo, analisar a importância da Libras no processo de comunicação desde o diagnóstico da surdez. Além disso, refletir acerca de propostas que possam ajudar na comunicação entre o surdo e a sociedade. Desse modo, foi possível perceber que a utilização da Libras deve ser cada vez mais incentivada na sociedade e não utilizada apenas nas instituições escolares, pois esta, a língua de sinais, possibilita ao surdo interagir com o meio em que vive, construir e firmar sua identidade, colaborando ainda para a melhoria da qualidade de vida da população surda do país, além de assegurar-lhes os direitos como cidadão e o respeito às diferenças. Destaca-se que, a família frente uma criança surda, seja orientada no enfrentamento não somente do cuidado afetivo, mas de prepará-la para a vida; não considerando a surdez uma patologia que precisa de cura, mas, uma pessoa que constrói e comunica linguisticamente de forma diferente, conceituando o seu mundo de maneira singular, por meio de sua percepção viso espacial.

AS CONTRIBUIÇÕES DOS JOGOS DIGITAIS NO PROCESSO EDUCATIVO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: JOGOS DIGITAIS NO PROCESSO EDUCATIVO DE ESTUDANTES COM DI

Fabricia Lidiane Camilo Pedroso Pedroso — 2024-10-29

Este artigo tem o objetivo de investigar se a utilização de jogos digitais pode favorecer o aprendizado de estudantes com deficiência intelectual. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa e bibliográfica, em que as obras foram identificadas, localizadas, compiladas, fichadas e analisadas. Quanto aos procedimentos da pesquisa, a trajetória de análise foi desenvolvida a partir de seis artigos que tratam sobre o assunto e norteiam a seguinte indagação: o uso de jogos digitais favorecem o aprendizado de estudantes com deficiência intelectual, proporcionando desenvolvimento de habilidades? A partir da revisão de literatura, verificou que os jogos digitais são recursos pedagógicos relevantes no processo de ensino e aprendizagem, principalmente pelos resultados positivos que podem ser alcançados. Através dos estudos realizados, espera-se contribuir com as pesquisas do meio acadêmico e promover discussões válidas sobre o uso de jogos digitais, pois são importantes para o desenvolvimento de habilidades dos estudantes com deficiência intelectual, uma vez que contribuem no desenvolvimento do raciocínio, da concentração, da percepção, da aceitação de regras e da socialização. Sendo assim, considera-se os jogos digitais fundamentais nesse processo de ensino, pois favorece a interação do estudante promovendo um ensino significativo.

OS DESAFIOS DA INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA: UMA REFLEXÃO DO TRABALHO DO PEDAGOGO NA ESCOLA

Magda Reis de Amorim da Silva — 2024-10-29

A problemática levantada neste artigo evidencia que mesmo com a formulação de estratégias plausíveis para se receber alunos com necessidades educativas especiais, a inclusão escolar vem sendo feita de forma inadequada, revelando-se o pouco interesse e investimento na área. Destarte, este trabalho teve por objetivo discorrer sobre a inclusão no contexto escolar, articulando os saberes apreendidos através dos teóricos selecionados com o cotidiano da autora como professora de dois alunos com necessidades educativas especiais do Ensino Fundamental I. Serviram de base teórico-reflexiva para esta pesquisa de revisão narrativa, os estudos de Delou et al. (2009), Jannuzzi (2004), Mazzota (2005), Pessotti (1984) e Tessaro (2005). Atualmente, ainda observamos que os alunos com necessidades educativas especiais sofrem com as mais diversas barreiras, que muitas vezes os impedem de iniciar e até de permanecer no processo educativo. Essas barreiras não são apenas físicas (acessibilidade para ir e vir, materiais adaptados, etc.), mas também, invisíveis como negligências, esquecimento, isolamento e falta de voz para esses alunos, as quais são um grande desafio. Ressaltamos, assim, a importância do trabalho do pedagogo, que deve criar possibilidades e estratégias que de fato contribuam para uma educação inclusiva de qualidade.

HYBRID STUDY OF DIGITAL ENTREPRENEURSHIP IN THE COVID-19 ERA

Cruz García Lirios — 2024-10-29

The objective of this work was to specify a model for the study of electronic consumption. An exploratory, cross-sectional and psychometric study was conducted with a selection of Internet users, considering their time of use. An associative perceptual structure was found between the usefulness of the technology and the effectiveness of the respondent, although the research design limited the results to the research sample, suggesting the extension of the work towards other cybernetic contexts.

A CONTRIBUIÇÃO DO USO DO PECS® (PICTURE EXCHANGE COMMUNICATION SYSTEM) PARA INCLUSÃO DA CRIANÇA COM AUTISMO SEVERO NÃO VERBAL NA SALA DE AULA REGULAR

Isabel Cristina Diniz Veloso — 2024-10-29

Pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) apresentam frequentemente comprometimento da linguagem, sendo necessário muitas vezes utilizar recursos que permitam que haja comunicação funcional, como o PECS^®, facilitando a inclusão, principalmente no ambiente escolar. Este trabalho visa mostrar a contribuição do uso do PECS^® no processo de inclusão escolar de pessoas com TEA. Trata-se de pesquisa qualitativa do tipo revisão de literatura, com base online de dados nas plataformas SciELO, BVS e LILACS. Os resultados mostraram que, de acordo com a literatura, o PECS^® apresenta ser efetivo no ensino da comunicação a indivíduos com autismo que apresentam pouca ou nenhuma fala funcional, mesmo considerando-o como uma estratégia de ensino individual. No contexto escolar, o PECS^® representa uma ferramenta valiosa para possibilitar a acessibilidade da criança com TEA à comunicação e consequentemente seu desenvolvimento social e pedagógico.

A INCLUSÃO SOCIAL NA ÁREA EDUCACIONAL

Gabriela Heck — 2024-10-29

Resenha

DIALOGANDO SOBRE INCLUSÃO EM EDUCAÇÃO CONTANDO CASOS (E DESCASOS)

Jonathan Aguiar — 2024-10-29

Esta resenha do livro “Dialogando sobre inclusão em educação contando casos (e descasos)”, escrito pela Professora Doutora Mônica Pereira dos Santos, publicado pela editora CRV (2013), tem por objetivo apresentar a obra da autora supracitada e também destacar as peculiaridades do texto.

EDUCAÇÃO INCLUSIVA E O ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA A PARTIR DA UTILIZAÇÃO DE SALAS DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS: FORMAÇÃO E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA PERSPECTIVA DE DOCENTES

Jéssica Tamires do Nascimento Soares — 2024-10-29

Devido ao crescimento das matrículas de crianças e adolescentes com necessidades especiais na rede regular de ensino estadual de Sergipe, a demanda por uma Educação Inclusiva efetivamente também aumenta. As Diretrizes Operacionais da Educação Especial estabelecem o Atendimento Educacional Especializado – AEE na educação básica e normatizam o uso das Salas de Recursos Multifuncionais como dispositivo fundamental na composição deste serviço. Este trabalho foi direcionado para a Educação Inclusiva frente a duas realidades distintas sob a perspectiva de professoras de Ciências e Biologia. Assim, buscou-se compreender a Educação Inclusiva, considerando o papel das SRM, enfatizando a formação inicial e continuada e as metodologias abordadas em sala de aula comum. A pesquisa foi realizada em duas escolas estaduais na cidade de Aracaju. Durante a pesquisa, foram aplicadas entrevistas semiestruturadas com três professoras de Ciências e Biologia efetivas que, atendiam crianças/adolescentes com necessidades especiais em suas turmas regulares. A Análise Textual Discursiva foi o método para tal. Assim, concluiu que as SRM são fundamentais e contribuem sobremaneira para a formação do aluno no ensino básico regular, auxiliando nas práticas pedagógicas para os professores em ambiente comum. Há uma carência na formação inicial e continuada de professores com relação às práticas da EI.

LIBRAS NA EDUCAÇÃO DE SURDOS: UM PROCESSO SIGNIFICATIVO

Cleonilde da Frediani — 2024-10-29

A inclusão educacional de surdos tem sido frequentemente debatida, especialmente pela condição bilíngue e bicultural dos alunos, que exige práticas diferenciadas de ensino que partem da Língua Brasileira de Sinais. O objetivo do estudo foi discutir e entender o processo do ensino de libras o que o documento atual da educação a BNCC,( Base Nacional Comum Curricular)sendo este um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, comenta sobre o estudo de libras na educação. A pesquisa foi realizada em documento, em revista, livros, artigos científicos das análises depreendeu-se um eixo relacionado à centralidade (ou não) de Libras para o desenvolvimento bicultural dos surdos

A IMPORTÂNCIA DA COMPREENSÃO SOBRE A DISLEXIA PARA O DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM DOS DISLÉXICOS

Giulia Fritzen — 2024-10-29

O objetivo do texto consiste em refletir sobre como a compreensão da dislexia pode auxiliar o desenvolvimento e a aprendizagem dos disléxicos. A metodologia da pesquisa é de caráter qualitativo, do tipo exploratório. A coleta de dados ocorreu por meio de questionário anônimo enviado a profissionais da psicologia e da psicopedagogia. Os resultados apontam que o preconceito vivido durante a vida pelos disléxicos, principalmente na infância, pode prejudicar várias características pessoais e educacionais, acarretando traumas, inseguranças, medo de falar ou se expressar em público e levando esses problemas para o resto da vida se não forem tratados. Aulas diversificadas, lúdicas, variadas e criativas com brincadeiras e rotina de estudos, utilização de mapas de aprendizagem, questões mais diretas e vários tipos de avaliações foram apontadas pelos participantes da pesquisa como facilitadores da aprendizagem de pessoas com dislexia. Conclui-se que ao trabalhar o significado, formas de perceber sinais e métodos de como auxiliar alunos disléxicos é possível facilitar a compreensão deles, diminuindo as visões errôneas sobre esses indivíduos.

EDUCAÇÃO INCLUSIVA NA PERSPECTIVA DE ALGUMAS ESCOLAS DO PIAUÍ: ENTRE DISCURSOS E PRÁTICAS DOCENTES

João Marcos Messias Miranda — 2024-10-29

O presente artigo analisa como vem ocorrendo a inclusão de alunos com deficiência em alguns municípios do sul do Piauí, bem como as práticas e os conceitos docentes relativos a esses contextos. Para tanto, foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa (BORTONI-RICARDO, 2008), tendo como recurso metodológico o questionário online, elaborado com 15 perguntas abertas e fechadas. Os participantes dessa pesquisa foram 10 professores da Educação Básica. Após a análise dos dados gerados, percebe-se que os conceitos de educação inclusiva disseminados pelos docentes constituem-se na hibridização de discursos que centraliza sua argumentação na equidade democrática e no reconhecimento dos desafios trazidos pela inclusão e nas dificuldades na construção de metodologias para educação inclusiva. Além disso, o trabalho com as novas tecnologias conciliado às práticas inclusivas encontram como fator limitante a carência de investimentos de recursos próprios das escolas. Esse cenário resulta em práticas docentes que focam na atuação de profissionais de auxílio, como o cuidador.

EDUCAÇÃO INCLUSIVA E A LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS

Mariluce Ferreira Santos — 2024-10-29

Este trabalho objetiva mostrar os benefícios da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) para a autonomia do aluno surdo na Educação Básica. Ressaltando que a pesquisa está ainda em construção. A língua Brasileira de Sinais é reconhecida, através de lei, como a segunda língua oficial do Brasil e seu uso na rede regular de ensino constituem-se numa possibilidade na busca da concretização do processo de ensino aprendizagem para o aluno surdo. O aluno surdo a partir da língua brasileira de sinais, fazendo o uso de recurso didático apropriado e sendo orientados por professores devidamente qualificados, poderá ter a mesma possibilidade de aprendizagem que o aluno ouvinte. A proposta da pesquisa é construída no entendimento, que a educação é um direito de todos. Portanto constitui- se no alicerce para o pleno desenvolvimento do cidadão, incluído aqueles que necessitam de uma educação especial. Entretanto é uma utopia acreditar, que o ensino na Educação Básica brasileiras esteja preparado para uma educação inclusiva com a qualidade que o aluno merece. A metodologia utilizada para alcançar os objetivos da pesquisa, sustenta-se em três pilares básicos: pesquisa bibliográfica, pesquisa documental e a pesquisa empírica. É necessário lutar por uma educação inclusiva de qualidade, afinal todos são iguais perante a lei e merece um ensino na Educação Básica com igualdade de condição.

EDUCAÇÃO INCLUSIVA: UMA ANÁLISE DAS PUBLICAÇÕES DA ÚLTIMA DÉCADA

Cláudio Mansoni — 2024-10-29

O presente estudo bibliométrico teve como objetivo fazer uma análise dos artigos publicados sobre o tema Educação Inclusiva (Inclusive Education) a partir dos artigos disponíveis na principal coleção da base de dados Web Of Science (WOS) no período de 2008 a 2017. Foi realizada a pesquisa do tópico "Inclusive education" na base WOS, sendo realizada uma análise das características dessas publicações, identificação dos tópicos relacionados à temática Educação Inclusiva, também foram selecionados 20 tópicos que os autores julgaram possuir uma alta intensidade de relacionamento com o tema para encontrar os "hot topics", e os autores com mais publicações foram relacionados com as publicações mais citadas na WOS. Realizou-se uma análise dos resumos relativos as 10 publicações mais citadas gerando uma nuvem de palavras. Conclui-se, desta forma, que as principais áreas temáticas que publicam artigos sobre o tema referem-se à Education Educational Research e Education Special. Os autores que se destacam são Sharma U, Pijl SJ e Forlin C. As fontes que apresentam maior número de publicações são International Journal of Inclusive Education, Procedia Social and Behavioral Sciences e Inted Proceedings. As universidades de University of London, Monash University e University of California System são as instituições de maior número de artigos publicados. O idioma principal de publicação é o inglês sendo que os países que se destacam são os Estados Unidos e Inglaterra em termos de volume de publicação. Por fim, os "hot topics" de maior representatividade Autismo, Deficiência Mental, Deficiência Visual e nuvem de palavras gerada com a análise dos 10 resumos das publicações mais citados apresentam os termos Deficiência Auditiva, Surdez, Deficiência Física, Deficiência Mental/Intelectual, Deficiência Múltipla, Deficiência Visual, Autismo, Síndrome de Asperger, Síndrome de Rett e Psicose Infantil.

A IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES FRENTE AO TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: UMA ANÁLISE A PARTIR DA EDUCAÇÃO INFANTIL.

Raissa Maria — 2024-10-29

A inclusão do aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um grande desafio na atualidade. No âmbito da educação infantil encontramos docentes que nunca viveram ou tiveram experiência em sala com alunos com TEA. Esses docentes ao se enxergarem nessa realidade se sentem inseguros para conduzir ações que auxiliam no desenvolvimento e na inclusão desses alunos, uma vez que a graduação não aprofunda as diferentes patologias existentes na sociedade. Nesse contexto o presente artigo busca verificar em que medida a formação continuada dos docentes contribui para o desenvolvimento e a inclusão do educando com TEA na educação infantil. A pesquisa é exploratória de caráter qualitativo em que foi utilizado como instrumento de pesquisa um questionário com perguntas abertas, aplicado aos docentes. Também foi utilizada a pesquisa documental e bibliográfica.

INCLUSÃO DE ALUNOS NÃO INDÍGENAS EM ALGUMAS ESCOLAS INDÍGENAS DE PRADO NA BAHIA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES

Maicon Rodrigues dos Santos — 2024-10-29

A Educação Escolar Indígena foi pensada exclusivamente para os estudantes indígenas. No entanto, existem situações em que estudantes não indígenas passam a frequentar as unidades escolares indígenas. Portanto, esta pesquisa tem como finalidade analisar o processo de inclusão de alunos não indígenas no Colégio Estadual Indígena de Corumbauzinho, no Colégio Estadual Indígena Aksã Pataxó e Colégio Estadual Indígena Tawá, todos no município de Prado na Bahia. Em relação ao processo metodológico desta pesquisa, utilizou-se o método qualitativo através de entrevistas e pesquisas de cunho bibliográficas. Como resultados e discussão percebe-se que em determinados locais há facilidades em incluir os estudantes não indígenas, já em outros há dificuldades. Por fim, constata-se a possibilidade de incluir os estudantes não indígenas em escolas indígenas, porém isso vai depender da escola e comunidade indígena a quai estes estudantes pretendem estudar.

AS METODOLOGIAS INCLUSIVAS NAS SALAS DE AULA: UMA URGÊNCIA ANUNCIADA

Josegleide Elioterio dos Santos — 2024-10-29

Educar, muito mais amplo que repassar a informação, é um ato revolucionário numa sociedade excludente como a nossa, especialmente quando não desenvolve nas salas de aula novas formas de interação entre os sujeitos. Considerando essa realidade, o objetivo geral aqui proposto é elucidar a importância do uso de metodologias inclusivas na sala de aula para que ocorra de forma mais efetiva a aprendizagem de estudantes com deficiência. Por isso, este artigo busca responder por que a escolha por metodologias inclusivas nas salas de aula é tão urgente, especialmente para os estudantes com deficiência. Para tanto, utilizamos a análise empírica e a pesquisa bibliográfica para o desenvolvimento desse texto, respaldando-nos principalmente nos estudos de COHEN E LOTAN (2017), VYGOSTSKY (2007), OMOTE (2021). Assim, este trabalho confirma a importância de estudos voltados para o desenvolvimento de metodologias inclusivas que dialoguem com o estudante, considerando as realidades em que ele está inserido. Portanto, espera-se que este trabalho contribua para que os professores possam implementar metodologias mais inclusivas na sala de aula de forma efetiva e promova a reflexão em torno da necessidade de pesquisas com foco no desenvolvimento de metodologias inclusivas que possam favorecer o processo de aprendizagem dos estudantes com deficiência.

UMA EXPERIÊNCIA SOBRE A IMPLANTAÇÃO DA TECNOLOGIA ASSISTIVA NA MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS NA AMAZÔNIA SUL-OCIDENTAL

Cleilton Sampaio de Farias — 2024-10-29

Difundir conhecimentos acerca da Tecnologia Assistiva – TA na sociedade tem como consequência a promoção da funcionalidade de pessoas com deficiência, aumentando sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social. Com base nesta assertiva torna-se pertinente questionar qual a importância desta área de conhecimento na formação de professores? Considerando que a formação inicial e continuada de docentes no atual paradigma inclusivo deve atender as normas gerais em vigor que corroboram o discurso de inclusão de todos. Assim, objetivou-se apresentar um relato de experiência acerca do processo de implantação da disciplina “Tecnologia Assistiva para pessoas com deficiência visual aplicada ao ensino”, na matriz curricular do curso de licenciatura em Ciências Biológicas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre. Para tanto, optou-se pela descrição dos fatos e adotou-se a abordagem qualitativa e a revisão de literatura na qual a coleta de dados se deu em livros, artigos científicos, marcos legais e o Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. Concluiu-se a partir do referencial teórico e do relato que é imprescindível implementar ações voltadas para a inclusão, tendo como ferramenta a TA.

A INFLUÊNCIA DA GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA NO DESENVOLVIMENTO SOCIAL E POLÍTICO DA COMUNIDADE

Daniel Couto de Oliveira — 2024-10-29

O artigo tem o objetivo de analisar a influência da gestão escolar democrática no desenvolvimento social e político da comunidade em que a escola está inserida. Entende-se a gestão democrática como modelo composto pelos seguimentos da comunidade escolar (professores, pais, estudantes, corpo pedagógico, colaboradores). Entender as relações políticas e sociais dentro do ambiente escolar e as influências deste modelo fora dos muros da escola é primordial para validar a função da escola como fomentadora de postura crítica corroborando com formação cidadã eficiente. O método de investigação científica será a pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, Será de ordem bibliográfica, pois é o passo inicial na construção efetiva de um protocolo de investigação.

ENSINO REMOTO PARA ALUNOS DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO

Rose Cristina Nunes — 2024-10-29

Neste período de pandemia do COVID-19, as mudanças de relações interpessoais entre os professores e os alunos aconteceram abruptamente, com o acesso ao conhecimento e o desenvolvimento de habilidades realizados de forma presencial tendo de ser substituídos pelo ensino remoto. Este trabalho visa trazer aspectos do processo de aprendizagem dos alunos com necessidades educacionais especiais (NEE) que recebem Atendimento Educacional Especializado (AEE) nas Salas de Recursos Multifuncionais (SRM) do Ensino Fundamental no município de Uruguaiana/RS, através das percepções dos professores que atuam neste importante espaço pedagógico das escolas. Os professores de AEE participaram desta pesquisa qualitativa através de respostas a um questionário de questões abertas através do qual obtemos os seguintes resultados: todos os professores participantes realizaram cursos de formação e/ou capacitação sobre a educação neste período de pandemia e as respostas quanto a abrangência das atividades remotas foram divergentes, devido a nem todos os responsáveis conseguirem realizar o auxílio pedagógico em suas casas.

IMPLICAÇÕES PRÁTICAS PARA CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA EM TEMPOS DE PANDEMIA

Marcos Venicio Esper — 2024-10-29

Este artigo apresenta reflexões acerca de implicações práticas para crianças com deficiência. Para tanto foram utilizadas reflexões práticas para reduzir o impacto provocado pela pandemia em várias culturas e segmentos. Esta população necessita de atenção especial no que concerne a comunicação constante entre família e escola, a fim de encontrar alternativas para solucionar possíveis conflitos e problemas.

INCLUSÃO ESCOLAR DE UM ALUNO PORTADOR DA SÍNDROME DE CHRIST-SIEMENS-TOURAINE

Carlos Dutra — 2024-10-29

Este é um relato de experiência com crianças em idade escolar entre 5 e 6 anos, onde a inclusão de aluno com síndrome rara aconteceu de maneira cidadã, tendo em vista o respeito e a valorização da criança no mais amplo sentido, entre os 19 alunos apresenta-se incluso Cícero, aluno com a síndrome de Christ-Siemens-Touraine. A professora pensou em alternativas para mediar a inclusão do aluno em todos os momentos no decorrer do ano letivo, a fim de proporcionar às crianças vivências sensoriais tendo como base os campos de experiência apresentados pela BNCC, um dos principais desafios além da integração dos alunos foi a aceitação do diferente. As atividades desenvolvidas durante o ano letivo visaram envolver a todos e acrescentar o valor da solidariedade, através de tarefas pensadas a luz das necessidades da turma e limitações apresentadas pelo aluno incluso. Esse trabalho apresenta um recorte do que foi desenvolvido no ano letivo de 2019, tendo como referência adaptação escolar, desenvolvimento do projeto e culminância. A experiência foi significativa, pois às crianças através da vivência construíram noções importantes, além de transformar conceito em relação ao bullying e mostrar para os adultos que é possível construir um mundo mais justo e igualitário.

INSERÇÃO DE TECNOLOGIAS NOS PRODUTOS EDUCACIONAIS: RELATO DE EXPERIÊNCIA DA CONFECÇÃO DE UMA PIPETA GRADUADA ADAPTADA PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL

Luana Sampaio — 2024-10-29

Este trabalho tem por objetivo apresentar um relato de experiência que se deu no âmbito da disciplina de Inserção de tecnologias nos produtos educacionais, no curso de Mestrado Profissional no Ensino na Temática da Deficiência Visual no Instituto Benjamin Constant, sendo a primeira autora mestranda do curso e o segundo autor professor da disciplina. A disciplina tem como proposta pesquisar recursos tecnológicos para o desenvolvimento de produtos educacionais e atividades práticas, que proporcionem a inclusão de alunos com deficiência visual. Muitos alunos cegos apresentam dificuldades no manuseio de vidrarias e demais instrumentos de um laboratório de ciências. Visando minimizar essas barreiras, foi elaborada durante a disciplina uma adaptação de uma pipeta graduada utilizando recursos eletrônicos e táteis. Espera-se que os alunos com deficiência visual possam executar de forma autônoma o manuseio desse instrumento e que esse produto traga construibuições para o processo de ensino aprendizagem.