El uso de la epistemología convergente como método de diagnóstico aplicado a niños y adolescentes con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)

un estudio de caso clínico.

Autores/as

  • Alfons Heinrich Altmicks Universidade Católica do Salvador (UCSAL)

Palabras clave:

Neuropsicopedagogía. Epistemología convergente. TDAH.

Resumen

Esta investigación há tenido como objetivo demostrar el uso de metodologías clínicas en Neuropsicopedagogía, más específicamente, la Epistemología Convergente, por Jorge Visca, como una ruta de diagnóstico para casos de trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). En este sentido, buscamos aplicar los pasos previstos en el método Visca a un caso clínico, que dotó a la investigación de una naturaleza indicativa-experimental. Los instrumentos para obtener información que guiaron la investigación, además de los previstos por la Epistemología Convergente, fueron la observación sistemática neutral y el uso de un marco conceptual para clasificar la nosología del TDAH, realizado de acuerdo con el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM) -V), de la Asociación Americana de Psiquiatría.

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Biografía del autor/a

Alfons Heinrich Altmicks, Universidade Católica do Salvador (UCSAL)

Graduado em Comunicação Social (UCSal) e em Pedagogia (FAZAG). Especialista em Metodologia e Didática do Ensino Superior (UCSal), em Educação e Novas Tecnologias (ESAB), em Ludopedagogia (FETREMIS), em Educação e Direitos Humanos (UFBA) e em Educação Aberta e Digital (UFRB). Mestre em Ciências da Educação (USC). Mestre em Planejamento Territorial e Desenvolvimento Social (UCSal). Doutorando em Educação e Contemporaneidade (UNEB). Docente integrante dos quadros da Universidade Católica do Salvador (UCSal).

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Publicado

2022-12-31

Cómo citar

Altmicks, A. H. (2022). El uso de la epistemología convergente como método de diagnóstico aplicado a niños y adolescentes con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH): un estudio de caso clínico. Revista Electrónica Investigación Y Práctica En Educación Inclusiva, 4(7), e7071. Recuperado a partir de //periodicos.ufam.edu.br/index.php/educacaoInclusiva/article/view/7071

Número

Vol. 4 Núm. 7 (2022): Pesquisa e Prática em Educação Inclusiva - Publicação Contínua - Qualis – B1

Sección

Relatos de Pesquisa

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Derechos de autor 2022 Revista Electrónica Investigación y Práctica en Educación Inclusiva

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