The use of convergent epistemology as a diagnosis method applied to children and teenagers with attention-deficit hyperactivity disorder (ADHD):

a clinic case study.

Authors

  • Alfons Heinrich Altmicks Universidade Católica do Salvador (UCSAL)

Keywords:

Neuropsychic Pedagogy. Convergent Epistemology. ADHD.

Abstract

This investigation used clinical methods in Neuropsychic Pedagogy, specifically the convergent epistemology of Jorge Visca, as a way to diagnose Attention-Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) cases. Thus, it is an attempt to apply the steps predicted by Visca's method to a clinic case, which turned this research into na indicative-experimental research. The instrument that supported this paper were the neutral systematic observation and the use of a conceptual board for ADHD nosologic classification, built under the reference of the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, DSM-V, from American Psychiatric Association.

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Author Biography

Alfons Heinrich Altmicks, Universidade Católica do Salvador (UCSAL)

Graduado em Comunicação Social (UCSal) e em Pedagogia (FAZAG). Especialista em Metodologia e Didática do Ensino Superior (UCSal), em Educação e Novas Tecnologias (ESAB), em Ludopedagogia (FETREMIS), em Educação e Direitos Humanos (UFBA) e em Educação Aberta e Digital (UFRB). Mestre em Ciências da Educação (USC). Mestre em Planejamento Territorial e Desenvolvimento Social (UCSal). Doutorando em Educação e Contemporaneidade (UNEB). Docente integrante dos quadros da Universidade Católica do Salvador (UCSal).

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Published

2022-12-31

How to Cite

Altmicks, A. H. (2022). The use of convergent epistemology as a diagnosis method applied to children and teenagers with attention-deficit hyperactivity disorder (ADHD):: a clinic case study. Jornal Research and Practice on Inclusive Education, 4(7), e7071. Retrieved from //periodicos.ufam.edu.br/index.php/educacaoInclusiva/article/view/7071

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Vol. 4 No. 7 (2022): Pesquisa e Prática em Educação Inclusiva - Publicação Contínua - Qualis – B1

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