SURDEZ, DEFICIÊNCIA AUDITIVA E TECNOLOGIA ASSISTIVA: RUMO A UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA E DE QUALIDADE
DOI:
https://doi.org/10.29280/rappge.v9i4.15489Palabras clave:
Surdez, Deficiência auditiva, Tecnologia Assistiva, Inclusão educacional, Intérprete de LibrasResumen
La educación inclusiva busca ofrecer oportunidades educativas de calidad para todos los estudiantes, independientemente de sus habilidades o necesidades especiales. Este ensayo presenta una revisión narrativa que aborda los conceptos de “Sordera” y “Discapacidad auditiva”, analizando sus diferencias e impactos en la práctica educativa. Además, explora las definiciones esenciales de la Tecnología Asistiva, resaltando su importancia como una herramienta adaptada a las necesidades individuales de los estudiantes con discapacidad. La importancia de la inclusión educativa en el contexto de las personas con pérdida auditiva se discute, haciendo hincapié en la formación adecuada del intérprete de Lengua de Señas Brasileña (Libras) como un elemento fundamental para garantizar la accesibilidad y la participación plena de los estudiantes sordos en el aula. El objetivo de esta revisión es ofrecer un análisis completo y actualizado, reuniendo evidencias y perspectivas relevantes para comprender los desafíos y beneficios relacionados con la diferenciación entre “Sordera” y “Discapacidad auditiva”, la aplicación de la Tecnología Asistiva y la formación del intérprete de Libras, con el objetivo de lograr una educación inclusiva y de calidad. A través de esta comprensión, se amplían las posibilidades ofrecidas por la Tecnología Asistiva, contribuyendo a la promoción de igualdad de oportunidades y la mejora de las condiciones de vida y aprendizaje de los estudiantes con discapacidad auditiva
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