Formación docente y desafíos en el contexto de la enseñanza remota de emergencia en medio de la pandemia de coronavirus
DOI:
https://doi.org/10.29280/rappge.v9i3.14663Palabras clave:
Enseñanza Remota de Emergencia, Capacitación, Proceso educativoResumen
Los Objetos de Aprendizaje Digital (AOD) han desempeñado un papel fundamental en el cambio del panorama educativo actual. En este sentido, el objetivo de este estudio es identificar si los profesores de Ciencias de las Escuelas Estatales de Lucas do Rio Verde-MT recibieron las condiciones adecuadas y la formación necesaria para utilizar las Tecnologías Digitales en sus clases, además de analizar los desafíos de la Enseñanza Remota de Emergencia. (ERE). Esta investigación, de carácter básico, descriptivo y exploratorio, adoptó un enfoque cualitativo, buscó recopilar conocimiento existente sobre el tema y realizó una revisión bibliográfica en los repositorios de revistas CAPES, SciELO y PubMed, considerando los últimos 5 años (2017-2022). ). En definitiva, se concluye que los docentes recibieron formación y condiciones específicas para utilizar las tecnologías educativas, así como incentivos económicos, aunque no suficientes ni adecuados para ese momento. Cabe señalar también que los docentes recibieron capacitación continua sobre TD, producción de AOD y uso de plataformas digitales.
Citas
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