La coyuntura de la enseñanza de la geografía en la escolástica (años 30)
DOI:
https://doi.org/10.29280/rappge.v9i2.13652Palabras clave:
Enseñanza de la geografía, Nueva Escuela, Geografía escolar, Innovaciones pedagógicasResumen
Este texto aborda aspectos de la metodología de la enseñanza de la Geografía, incluida la relación entre la Geografía moderna y los principios de la Escuela Nueva de 1930, marcados por las propuestas de innovaciones pedagógicas y sus concepciones. Su objetivo es comprender las orientaciones de la Escuela sobre los métodos de enseñanza de la Geografía. Para ello, se utilizaron fuentes documentales, como artículos publicados en el Boletim Geográfico y en la Revista Brasileira de Geografia, analizados mediante bibliografía especializada en didáctica y enseñanza de la Geografía, además de reforzar el contexto escolar de la época, así como aspectos de la Historia de la Geografía Escolar, destacando el estado actual de la enseñanza de la Geografía. Los resultados permitieron comprender que las orientaciones escolásticas consideraban metodologías activas de enseñanza, con énfasis en las técnicas didácticas como elementos mediadores en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Geografía. De esta forma, podemos constatar que las prácticas pedagógicas aún están presentes hoy en el discurso de la geografía escolar.
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