Desarrollo de la percepción multilingüe en el contexto escolar de una clase de jardín de infancia
DOI:
https://doi.org/10.29280/rappge.v9i2.13651Palabras clave:
Multilingüismo, Educación Infantil, Práctica docenteResumen
Incluso antes de entrar en la guardería/escuela, los niños ya tienen acceso al universo del multilingüismo. Este trabajo presenta un relato de experiencia sobre la importancia de desarrollar la percepción multilingüe en el contexto escolar, es decir, pretende reflexionar sobre la inclusión de la Pedagogía de las Multiliteracias en el ambiente escolar y sus posibles contribuciones al universo de la Educación Infantil. Se trata de una investigación cualitativa, con estudio de caso en un Centro de Educación Infantil (CEI) del municipio de Fortaleza, en una clase de Infantil II. Para la discusión y el análisis de los datos recogidos, se utilizaron como corpus analítico los documentos orientadores del trabajo pedagógico en la red municipal, incluyendo la Base Curricular Nacional Común (BNCC), teniendo como referencia teórica autores que investigan el multiaprendizaje, como Rojo (2012). Se concluye que una práctica pedagógica orientada al plurilingüismo se basa en la comprensión del niño como sujeto de aprendizaje por parte del docente.
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