Early Childhood Education at Maré in the post-pandemic scenario and didactic-pedagogical reconfigurations
DOI:
https://doi.org/10.29280/rappge.v9i2.13639Keywords:
Early Childhood Education, Didactic reconfiguration, MaréAbstract
Much has been discussed about the pandemic caused by COVID-19, since the beginning of 2020, which devastated the world's population; this health crisis demanded new actions on the part of government officials, with the aim of preventing further spread of the virus and its consequences for society. From this perspective, in the educational sphere, the social distancing measures imposed by the World Health Organization consequently led to the closure of schools, which pointed to the need for a new model of education based on digital technologies. Thus, the importance of teacher training based on pedagogical principles is revealed, which considers the school as opposed to banking education - based on knowledge of the student's reality, the school routine and the different ways of teaching, learning and exchanging knowledge, from a dialogical perspective (FREIRE, 1970). This work proposes to highlight experience reports about Early Childhood Education in Maré, in the context of pedagogical reconfigurations, articulating theory and practice.
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