Educación Infantil en Maré en el escenario post-pandémico y las reconfiguraciones didáctico-pedagógicas
DOI:
https://doi.org/10.29280/rappge.v9i2.13639Palabras clave:
Educación Infantil, Reconfiguración didáctica, MaréResumen
Mucho se ha discutido sobre la pandemia causada por el COVID-19 desde principios de 2020, que ha asolado a la población mundial; esta crisis sanitaria ha exigido nuevas acciones por parte de los gobiernos, con el objetivo de evitar una mayor propagación del virus y sus consecuencias para la sociedad. Desde esta perspectiva, en el ámbito educativo, las medidas de distanciamiento social impuestas por la Organización Mundial de la Salud han provocado el cierre de escuelas, lo que ha puesto de manifiesto la necesidad de un nuevo modelo de educación basado en las tecnologías digitales. Esto revela la importancia de una formación docente basada en principios pedagógicos, que piensen la escuela de forma contraria a la educación bancaria, a partir del conocimiento de la realidad del alumno, de la vida cotidiana escolar y de las diferentes formas de enseñar, aprender e intercambiar conocimientos, desde una perspectiva dialógica (FREIRE, 1970). Este trabajo pretende destacar relatos de experiencias sobre Educación Infantil en el Complexo da Maré en el contexto de las reconfiguraciones pedagógicas, articulando teoría y práctica.
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