LA EDUCACIÓN INCLUSIVA DESDE LA PERSPECTIVA DE ALGUNAS ESCUELAS DE PIAUÍ
ENTRE DISCURSOS Y PRÁCTICAS DOCENTES
Palabras clave:
Prácticas docentes.Iinclusión. Alfabetización inclusiva.Resumen
Este artículo analiza cómo la inclusión de estudiantes con discapacidad viene ocurriendo en algunos municipios del sur de Piauí, así como las prácticas y conceptos de enseñanza relacionados con estos contextos. Para ello, se desarrolló una investigación cualitativa (BORTONI-RICARDO, 2008), utilizando como recurso metodológico el cuestionario en línea, elaborado con 15 preguntas abiertas y cerradas. Los participantes de esta investigación fueron 10 docentes de Educación Básica. Luego del análisis de los datos generados, es claro que los conceptos de educación inclusiva difundidos por los profesores se constituyen en la hibridación de discursos que centralizan sus argumentos en la equidad democrática y en el reconocimiento de los desafíos que trae consigo la inclusión y en las dificultades en la construcción de metodologías para la educación inclusiva. Además, el trabajo con nuevas tecnologías compatibilizado con prácticas inclusivas encuentra una limitante en la falta de inversión en recursos propios de las escuelas. Este escenario resulta en prácticas de enseñanza que se enfocan en el trabajo de los profesionales de ayuda, como los cuidadores.
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