INCLUSIVE EDUCATION FROM THE PERSPECTIVE OF SOME SCHOOLS IN PIAUÍ
BETWEEN DISCOURSES AND TEACHING PRACTICES
Keywords:
Práticas docentes; inclusão, letramento inclusivo.Abstract
his article analyzes how the inclusion of students with disabilities has been taking place in some municipalities in the south of Piauí, as well as the teaching practices and concepts related to these contexts. For that, a qualitative research was developed (BORTONI-RICARDO, 2008), using the online questionnaire as a methodological resource, prepared with 15 open and closed questions. The participants of this research were 10 Basic Education teachers. After analyzing the generated data, it is clear that the concepts of inclusive education disseminated by the professors are constituted in the hybridization of discourses that centralize their arguments in democratic equity and in the recognition of the challenges brought by inclusion and in the difficulties in the construction of methodologies for education inclusive. In addition, work with new technologies reconciled with inclusive practices finds a limiting factor in the lack of investment in the schools' own resources. This scenario results in teaching practices that focus on the work of helping professionals, such as caregivers.
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