THE CHALLENGES OF TRAINING AND CLASSROOM ACTIVITY: THE PERSPECTIVES OF TEACHERS OF SCHOOLS IN RURAL AREA AT THE MUNICIPALITY OF CASTELO (ES) INCLUSIVE EDUCATION
Keywords:
Educação do Campo. Educação Inclusiva. Professores., Rural Education. Inclusive Education. Teachers.Abstract
In the present work, the interfaces associated with Inclusive Education and Rural Education, in the city of Castelo (ES), are analyzed from the perspective of teachers who have students with disabilities, enrolled regularly in the final years of Elementary School, in the rural area school in 2018. For this, the methodology chosen has an exploratory, descriptive character, with a qualitative approach, using a semi-structured questionnaire applied to forty teachers of said context. In this way, it was possible to perceive the shocking fragility of the educational system, with respect to the effective inclusion in the schools, since the teachers reported having to face great difficulties in the creation of pedagogical proposals, in addition to claiming a lack of professional training and effective public policies to meet this demand.
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