CONSTRUÇÃO DE UM ÁLBUM SOBRE DIVISÃO CELULAR COM MATERIAIS ADAPTADOS PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL
Palavras-chave:
Metodologias Alternativas. Deficientes Visuais. Inclusão.Resumo
Na luta por uma sociedade inclusiva, a presença de profissionais capacitados e o uso de metodologias adequadas para atender ao público, portador de qualquer tipo de deficiência, de forma eficaz e legítima, garantindo a todos os indivíduos, acessibilidade não somente ao espaço escolar, como também ao conhecimento compartilhado neste espaço, se faz necessária e urgente. Assim, este artigo traz uma proposta de metodologia para estudar as etapas da Meiose, aplicada com alunos portadores de deficiência visual, de uma escola da rede pública do município de Parintins/AM, de forma a garantir a aprendizagem destes alunos, dada a complexidade de se estudar este conteúdo sem um recurso adequado.
Downloads
Referências
ALMEIDA, R. V. de M. A escolarização de alunos com deficiência intelectual: a construção de conhecimento e o letramento, 236s. Dissertação (Mestrado em Educação – Campus Catalão). Universidade Federal de Goiás, Catalão/GO, 2016.
AMIRALIAN, M. L. T. M. Compreendendo o cego: uma visão psicanalítica da cegueira por meio de desenhos-estórias. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1997.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretária de Educação Especial. Saberes e práticas da inclusão: Desenvolvendo competências para o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos cegos e de alunos com baixa visão. Brasília, 2006. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivo/pdf/alunoscegos.pdf/>. Acesso em: 21 mar. 2019.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretária de Educação Especial. Programa de capacitação de recursos humanos do ensino fundamental: deficiência visual. v. 1. Brasília, 2001. Disponível em: <http//portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/def_visuais_1.pdf>. Acesso em: 11 jul. 2015. Acesso em: 21 mar. 2019.
BRAZ, A; DUARTE, M; CIA, F. Na escola: Adaptação do conteúdo de ciências para os alunos com síndrome de Down: um relato das ações do PIBID do curso de licenciatura em Educação Especial. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL,5. 2012. Anais...São Carlos:UFSCar, 2012.
GONÇALVES, F. P.; REGIANI, Anelise M.; AURAS, Samuel R.; SILVEIRA, Thiele S.; COELHO, Juliana C. e HOBMEIR, Anna Karina T. A educação Inclusiva na formação de professores e no ensino de química: a deficiência visual em debate. Revista Química nova na Escola, v. 35, n. 4, p. 264-271, 2013.
MANTOAN, M. T. E ;. PRIETO, R. G.; ARANTES, V. A. (org). Inclusão escolar: pontos e contrapontos. São Paulo: Summus, 2006.
NEPOMUCENO, Gabriella M. et al. The value of safety and practicdacity recommendations for training disabled students in the sciences whit a focus or blind and visually impaired students in chemistry laboratories. Journal of Chemical health and Safety, v.23, n.1, p. 5-11, 2016.
NICHOLAS, J. Do tato ativo à comunicação tátil: o que a cognição tátil tem a ver com isso? Tradução Roberto Alexandre Machado Albornoz. São Paulo: grupo Brasil, 2011.
NUNES, S.; LOMONACO, J. F. B. O aluno cego: preconceitos e possibilidades. Revista semestral da Associação Brasileira de psicologia Escolar e Educacional, SP. Volume 14, Número 1, janeiro/junho de 2010:55-64. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/pee/v14n1/v14n1a06.pdf/Similarpages Acesso em: 20 de fevereiro de 2019.
ORLANDO, T. C. et al. Planejamento, montagem e aplicação de modelos didáticos para abordagem de Biologia Celular e Molecular no Ensino Médio por graduandos de Ciências Biológicas. Revista Brasileira de Ensino de Bioquímica e Biologia Molecular. n. 01. fev. 2009.
PIMENTA E OLIVEIRA, Sheila; SILVA Adriana; SILVA, Elisa. Vitória sobre a cegueira: a oralidade na alfabetização e no letramento de portadores de necessidades visuais. Revista Eletrônica de Letras, v. 8, n. 1, 2015. Disponível em: . Acesso em: 29 mar. 2019.
REDIG, A. G. Ressignificando a Educação Especial no contexto da Educação Inclusiva: a visão de professores especialistas, 184s. Dissertação (Mestrado em Educação), Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 2010.
RÊGO, J. A importância das TIC na promoção de uma escola inclusiva. 2010. Disponível em <http:/www.educare.pt/educare/Opiniao.Artigo.aspx?contentid=7803CEAC76273686EO400A0AB8002553&opsel=2&channelid>. Acesso em: 20 de fevereiro. 2019.
SÁ, E. D. et al. Atendimento Educacional Especializado – Deficiência Visual. SEESP/SEED/MEC, Brasília. DF, 2007.
SILVA, M. O. C. Botânica para os sentidos: Preposição de plantas para elaboração de um jardim sensorial. 20f. Monografia. Faculdade de Ciências da Educação e Saúde – FACES. Brasília, DF: 2014.
SILVEIRA, C. M. Professores de alunos com Deficiência Visual: saberes, competências e capacitação. PUCRS, Porto Alegre, RS, 2010.
TORRES. J. P; SANTOS. V. Conhecendo a deficiência visual em seus aspectos legais, históricos e educacionais. Batatais, v. 5, n. 2, p. 33-52, 2015. Disponível em: <claretianobt.com.br/download?caminho=/upload/cms/revista/sumarios/396.pdf>. Acesso em: 21 mar. 2019.
TUNES, E.BARTHOLO, R., Nos Limites da Ação Preconceito Inclusão e Deficiência, EDUFISCAR, 2007.
VAZ, José Murilo Calixto et al. Material didático para o ensino de biologia: possibilidades de inclusão. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 12, n. 3, 2012
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Esta revista oferece acesso livre imediato ao seu conteúdo, seguindo o princípio de que disponibilizar gratuitamente o conhecimento científico ao público proporciona maior democratização do conhecimento. Os direitos autorais são cedidos à Revista Eletrônica Pesquisa e Prática em Educação Inclusiva.
Declaramos que todos os artigos submetidos ao periódico Pesquisa e Prática em Educação Inclusiva são originais e não foram enviados para publicação em qualquer outro meio, como um todo ou uma fração. Também declaramos que, depois de ser publicado pela Revista Pesquisa e Prática em Educação Inclusiva (UFAM), um artigo não será submetido a outra revista dentro de duas edições. Depois desta vez, nossa revista transfere os direitos de publicação para os autores, com uma autorização concedida pelo Conselho Editorial.
