EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: DIALOGANDO SOBRE A DOCÊNCIA
DOI:
https://doi.org/10.29280/rappge.v11i2.18619Palavras-chave:
Docência, Antirracismo, Práticas corporais.Resumo
O estudo teve como objetivo compreender as estratégias didático-metodológicas adotadas por uma professora de Educação Física (EF) do ensino fundamental anos finais para a tematização da Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER) com seus estudantes, bem como os desdobramentos em sua prática pedagógica. Para esse fim, utilizou-se uma abordagem de pesquisa de campo qualitativa, descritiva e transversal, do tipo observação simples, seguida de entrevista semiestruturada. Utilizou-se também a análise categorial semântica por acervo, presente na Análise de Conteúdo (Bardin, 2002), para a interpretação dos dados oriundos da observação e da entrevista. A partir disso, duas categorias foram geradas: (1) Os desafios e as potencialidades da ERER na EF; e (2) Docência, Identidade Profissional e Relações Étnico-raciais. Os principais tópicos dessas categorias foram os entrelaçamentos entre as questões étnico-raciais e EF, com temas como racismo, formação continuada e interdisciplinaridade. Em conclusão, foi possível notar que a inserção da ERER na EF promove, por meio de práticas pedagógicas ancoradas na ideia de cultura corporal de movimento, ações educativas de cunho antirracistas, possibilitando, assim, a desconstrução de estereótipos e a valorização dos grupos étnicos presentes em sala de aula.
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