Educación de las relaciones Étnico-raciales y Educación Física escolar: dialogando sobre la docencia
DOI:
https://doi.org/10.29280/rappge.v11i2.18619Palabras clave:
Enseñanza, antirracismo, prácticas corporalesResumen
El estudio tuvo como objetivo comprender cuáles son las estrategias didácticas-metodológicas adoptadas por un profesor de Educación Física (EF) de los últimos años de educación primaria para la tematización de la Educación de las Relaciones étnico-raciales (ERER) con los estudiantes y sus desarrollos en la práctica pedagógica. Para alcanzar este objetivo, se utilizó un enfoque de investigación de campo cualitativo, descriptivo y transversal, del tipo observación simple, seguido de una entrevista. Se utilizó el análisis categórico semántico por acervo, presente en el Análisis de Contenido (Bardin, 2002), para la interpretación de los datos derivados de la observación y la entrevista. A partir del análisis se generaron dos categorías: (1) Los desafíos y potencialidades de la ERER en la EF; y (2) Docencia, Identidad Profesional y Relaciones Étnico-raciales. Los principales temas generados en estas categorías fueron los entrelazamientos entre las cuestiones étnico-raciales y EF, con temas como el racismo, la formación continua y la interdisciplinariedad. En conclusión, fue posible observar que la inserción de ERER en la EF promueve, a través de prácticas pedagógicas ancladas en la idea de cultura corporal de movimiento, acciones educativas de carácter antirracista, posibilitando así la deconstrucción de estereotipos y la valorización de los grupos étnicos presentes en el aula.
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