LA TECNOLOGÍA COMO FACTOR DE INCLUSIÓN EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
DOI:
https://doi.org/10.29280/rappge.v9i4.16985Palabras clave:
Educación infantil, Tecnología, Inclusión, Formación de profesoresResumen
Esta investigación se centra en la relevancia y el uso de las tecnologías en la promoción de la inclusión en la educación infantil, destacando un diálogo con los profesores que trabajan en esta etapa de la educación básica. El objetivo es reflexionar sobre la importancia de las tecnologías en la construcción de relaciones y experiencias inclusivas con los niños desde la perspectiva de los profesores. El estudio aborda los principios centrales de la inclusión y las tecnologías en la Educación Infantil, construido a partir de un enfoque cualitativo exploratorio, utilizando las contribuciones de Brasil (1998; 2017), Dornelles, (2011), Drago, (2011), Fantin (2008), Kenski, (2008), Oliveira-Formosinho y Kishimoto (2002), Tardif (2014), entre otros. Los resultados apuntan a la extrema necesidad de formación del profesorado para consolidar los aspectos teóricos y prácticos de las tecnologías en la educación infantil, y como espacio de inclusión, aportando numerosos beneficios al desarrollo de los niños y ampliando sus múltiples lenguajes. Esperamos contribuir a la concienciación sobre la importancia de las tecnologías como espacio de inclusión en la educación infantil.
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