TECHNOLOGY AS AN ENABLER OF INCLUSION IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.29280/rappge.v9i4.16985Keywords:
Early Childhood Education, Technology, Inclusion, Teacher TrainingAbstract
This research focuses on the relevance and use of technologies in promoting inclusion in Early Childhood Education, highlighting a dialogue with teachers who work in this stage of Basic Education. We aim to reflect on the importance of technologies in building inclusive relationships and experiences with children from the perspective of teachers. The study addresses the central principles of inclusion and technologies in Early Childhood Education, built on an exploratory qualitative approach, using the contributions of Brasil (1998; 2017), Dornelles, (2011), Drago, (2011), Fantin (2008), Kenski, (2008), Oliveira-Formosinho e Kishimoto (2002), Tardif (2014), among others. The results point to the extreme need for teacher training to consolidate theoretical and practical aspects about technologies in early childhood education, and as a space for inclusion, providing countless benefits to children's development and expanding their multiple languages. We hope to help raise awareness about the importance of technologies as a space for inclusion in Early Childhood Education.
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