Perfil de formación de los profesores de las escuelas secundarias rurales de Ceará

Resumen

De carácter descriptivo-analítico, este artículo presenta el perfil de formación de los profesores de las escuelas secundarias rurales situadas en los asentamientos de la reforma agraria en Ceará. Es producto de una investigación en este campo que pretende comprender cómo estas escuelas condensan los diversos intereses de las instituciones que las gestionan, la Secretaría de Educación del Estado y el Movimiento de los Trabajadores Rurales Sin Tierra. Se utilizó un cuestionario mixto, que expuso aspectos relativos al tipo de formación inicial, continua y en servicio realizada por los profesores participantes. Los datos se analizaron cuantitativamente, pero cuando se trató de comprender el desdoblamiento de los datos, se realizó un análisis cualitativo. Los datos se organizaron en ATLAS.ti utilizando el método de análisis de contenido. Con esta investigación, fue posible comprender algunas de las dificultades a las que se enfrentan los profesores para trabajar con la especificidad de la educación rural gracias a la formación inicial que no se imparte en este ámbito.