EDUCACIÓN RELIGIOSA Y NARRATIVAS NO HEGEMÓNICAS
UN ANÁLISIS A PARTIR DE LA EDUCACIÓN ANTIRRACISTA Y DECOLONIAL
DOI:
https://doi.org/10.29280/rappge.v9i1.12517Palabras clave:
Educación religiosa; cultura afrobrasileña; decolonialidad; Educación Antirracista; Currículum escolarResumen
Este artículo tiene como objetivo evaluar las contribuciones de la Educación Religiosa escolar en la producción de narrativas no hegemónicas, basadas en una educación antirracista y decolonial. A través de una revisión narrativa de la bibliografía reciente, con énfasis en artículos científicos producidos entre los años 2017 y 2022, buscamos comprender cómo la Educación Religiosa ha contribuido al proceso de reconocimiento de identidades y alteridades sociales, a través de la comprensión de la diversidad religiosa, especialmente en cumplimiento de la Ley n. 10.639/2003, que regula la inclusión de la cultura afrobrasileña, en todas sus dimensiones, en el currículo educativo. Consideramos, desde un punto de vista teórico-metodológico, los enfoques decoloniales y antirracistas como los más efectivos para establecer narrativas no hegemónicas y romper jerarquías culturales. Sin embargo, creemos que estos enfoques deben ser madurados en los debates académicos, especialmente en el campo de la Educación Religiosa, pero también compartidos con las comunidades, que traen experiencias cotidianas y, por lo tanto, apuntan a problemas inmediatos de relaciones étnico-raciales vinculadas a identidades y religiosidades. de matrices específicas.
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