A voz que fala de si: perspectivas teóricas e práticas do trabalho docente
DOI:
https://doi.org/10.29280/rappge.v7i01.11655Palabras clave:
Discurso, Professor, Professor ReflexivoResumen
En todo caso, el magisterio sigue conduciendo a los alumnos por el camino del saber, creyendo en la educación como el camino de la emancipación. Por tanto, la voz que habla por sí sola alude a los discursos de los docentes sobre la aplicabilidad de las teorías en su quehacer escolar. Este artículo trata sobre el discurso docente y es un registro de una investigación realizada, con una duración de 2 (dos) años. El objetivo fue analizar el discurso de los docentes sobre la interrelación entre teoría y práctica en el proceso educativo, qué saben sobre teoría y práctica y cuáles son sus perspectivas sobre el uso de las teorías en sus actividades docentes. Pimenta (1999), Gatti y Barreto (2011), Ghedin (2007), Freire (2011), entre otros que nos ayudaron a reflexionar sobre la formación y práctica docente. Se plantean comentarios sobre ser o no ser docente hoy, sobre el paradigma reflexivo del docente. Apostamos por la investigación participante, con observaciones en el sitio de investigación, con preguntas semiestructuradas, con 5 (cinco) docentes efectivos de la red educativa municipal, con 5 (cinco) preguntas de teoría y práctica. Ocultamos los nombres reales y optamos por utilizar las letras A, B, C, D, E. Las observaciones en la escuela duraron alrededor de 2 (dos) años. Presentamos comentarios sobre el discurso del profesor y el paradigma reflexivo. Finalmente, en tablas, sistematizamos el discurso de los docentes sobre lo que piensan sobre la teoría y la práctica.
Citas
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