ETHNIC-RACIAL DIVERSITY AND CONSTRUCTION OF TEACHING IDENTITY
CHALLENGES AND PERSPECTIVES
DOI:
https://doi.org/10.29280/rappge.v9i4.16982Keywords:
Ethnic-racial diversity;, Identity construction;, Teacher training.Abstract
In the contemporary context, the neoliberal logic that characterizes educational legislation affects training and teaching work. Elements such as performativity, efficiency and effectiveness make the relationships established between equality and difference, inclusion and exclusion tense. The present study aims to reflect on the dialectic of approximation and distancing of the ethnic-racial perspective in the initial training of teachers and in the construction of the professional teaching identity present at Unilab. Based on a qualitative approach and (auto)biographical research, the investigation used narrative interviews as the main strategy for approaching reality. The subjects of the research were three students from the Unilab degree course in Literature. The results indicate that, despite various challenges regarding the recognition of ethnic-racial diversity as an element of discussion in training processes, the institution's interest in the students' life stories as a mobilizing component of the identity constitution process is noticeable.
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