DIVERSIDAD ÉTNICO-RACIAL Y CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD DOCENTE
RETOS Y PERSPECTIVAS
DOI:
https://doi.org/10.29280/rappge.v9i4.16982Palabras clave:
Diversidad étnico-racial;, Construcción de identidad;, Formación de profesores.Resumen
En el contexto contemporáneo, la lógica neoliberal que caracteriza la legislación educativa repercute en la formación y el trabajo de los docentes. Elementos como la performatividad, la eficiencia y la eficacia tensan las relaciones que se establecen entre igualdad y diferencia, inclusión y exclusión. Este estudio pretende reflexionar sobre la dialéctica de aproximación y distanciamiento de la perspectiva étnico-racial en la formación inicial docente y en la construcción de la identidad profesional docente en la Unilab. Basada en un abordaje cualitativo y en la investigación (auto)biográfica, la investigación utilizó entrevistas narrativas como principal estrategia de aproximación a la realidad. Los sujetos de la investigación fueron tres estudiantes de la carrera de Letras de la Unilab. Los resultados muestran que, a pesar de diversos desafíos en relación al reconocimiento de la diversidad étnico-racial como elemento de discusión en los procesos de formación, es notorio el interés de la institución en las historias de vida de los estudiantes como componente movilizador del proceso de constitución de la identidad.
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