Curricular accessibility in Professional and Technological Education (EPT) for students with Autistic Spectrum Disorder (ASD)
DOI:
https://doi.org/10.29280/rappge.v9i4.16940Keywords:
autism spectrum disorder, social inclusion, educational inclusionAbstract
Inclusion is a central issue in contemporary society, encompassing aspects such as architectural accessibility, public transportation, education, and assistive technologies, as well as gender, ethnicity, and economic status. The integration of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in vocational education presents significant challenges, particularly concerning curricular accessibility. This article reviews the literature on curricular accessibility for students with ASD in Vocational and Technological Education (VTE), analyzing academic studies and legislative documents from the CAPES Journal Portal, SciELO, CAPES Thesis Bank, and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations from IBICT. The systematic review focuses on adaptive pedagogical practices, assistive technologies, and ongoing educator training, aiming to identify effective strategies for promoting inclusive and accessible education.
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