Lifestyle report as a teacher at the Suraraitá Tupinambá indigenous school, Tapajós river, Amazon
DOI:
https://doi.org/10.29280/rappge.v8i1.12194Keywords:
Educação escolar indígena, Povos indígenas, Relato de vivênciaAbstract
In this article we present the trajectory of indigenous school education in Tapajós low, with emphasis on the particular experience as a teacher at the Suraraitá Tupinambá Indigenous School. Furthermore, we briefly present the historical process of political and ethnic identity struggle in the lower Tapajós. We especially highlight the complexity of the indigenous school education category in the region from the perspective of the teachers, students and village, the limits that are placed and that directly impact the school process of children and young people located in the Amazon region.
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