A aplicabilidade do currículo escolar no cenário amazônico frente à diversidade religiosa brasileira
DOI:
https://doi.org/10.29280/rappge.v7i01.11728Abstract
This article addresses the Brazilian religious diversity and its applicability within the Amazonian school contexts, based on the curriculum proposed in the National Common Curricular Base - BNCC, taking into account the documents that guide the school practices of Religious Education. To support the theoretical discussions, the authors Huff Júnior (2008), Monteiro (2006) and Fonseca and Adad (2016) were used. Because it is a very complex topic, with antagonistic positions about School Religious Education, the article will be structured in three sections, namely: Religions: History and applicability in the school context; Reflections on respect, diversity and equality; and School practices of valuing and respecting religious diversity. This work is the result of a bibliographical research, whose methodology is to see, judge and act, with a view to elucidating the question: How has Brazilian religious diversity been conceived and applied in school curricula within the Amazonian scenario?
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