ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO, AUTISMO E HABILIDADES SOCIAIS EM AMBIENTES ESCOLARES: UM ESTUDO DE REVISÃO.
Resumo
Este artigo levantou a produção científica sobre atendimento educacional especializado, autismo e habilidades sociais em ambientes escolares disponibilizados no Banco de Teses e Dissertações da CAPES (Busca 1) e Scielo (Busca 2). Utilizou-se os descritores: habilidades sociais associadas com autismo, escola e atendimento educacional especializado. Utilizou-se os operadores lógicos AND e OR. Nas buscas, adotou-se como critérios de inclusão: (a) dissertações/artigos originais publicados em língua portuguesa com delimitação temporal entre 2008 a 2016; (b) pesquisas de campo desenvolvidas em ambiente escolar/artigos completos publicados em periódicos nacionais, e, (c) amostra composta total/parcialmente por crianças com autismo. As buscas ocorreram em setembro de 2016. Para análise dos dados coletados considerou-se: nome do estudo, autores, ano de defesa/publicação, nome do periódico, objetivos, tipo de delineamento, descrição dos participantes (nº da amostra e idade) e principais resultados achados. Foram encontradas 54 dissertações (Busca 1) e 1.047 artigos (Busca 2). Desses, foram selecionados e analisados 7 dissertações e 8 artigos, respectivamente. As publicações ocorreram entre 2009 a 2016. Os artigos foram publicados em revistas classificadas nos estratos A1 (n=5) e A2 (n=3) de acordo com o Qualis da área da educação. Os resultados dos estudos analisados demonstraram que algumas interações sociais e programas de intervenções pedagógicas favoreceram o ensino e o processo de aprendizagem desses alunos, apontando para uma prática pedagógica inclusiva, com conteúdo e estratégias de ensino, que podem promover a aprendizagem significativa de crianças diagnosticadas com autismo, desde que as condições de ensino, as práticas escolares, sejam apropriadas às necessidades educacionais desses alunos.Referências
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