A CRIANÇA E A GARANTIA DA APRENDIZAGEM EM UMA ESCOLA EQUITATIVA
DOI:
https://doi.org/10.29280/rappge.v9i4.16834Palavras-chave:
Pesquisa (auto)biográfica com crianças, Equidade, AprendizagemResumo
Nosso estudo traz resultados parciais de pesquisa de tese onde nos propomos, entre outras questões, responder ao seguinte questionamento: “quais experiências formativas são narradas no contexto de aprendizagem em uma escola com alto IDEB?”. Objetivamos evidenciar as experiências de aprendizagem que fazem parte da rotina pedagógica da escola. Adotamos os princípios epistemológicos da Pesquisa (auto)biográfica. A investigação toma como corpus para a análise: narrativas orais e escritas de 20 (vinte) crianças e narrativa da coordenadora pedagógica. Nos ancoramos teoricamente em Passeggi, Nascimento e Rodrigues (2018); Crahay (2013), Ribeiro (2013; 2014). Os resultados apontam para a escola como espaço de equidade através de ações educativas que garantam: a frequência; educação complementar e individualizada no reforço escolar no contraturno e no horário em que as crianças estão regularmente matriculadas; desenvolvimento de projetos pedagógicos interdisciplinares, ao longo do ano, com vistas à efetivação da aprendizagem; a participação da família nas atividades da escola.
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