EL NIÑO Y LA GARANTÍA DE APRENDIZAJE EN UNA ESCUELA EQUITATIVA
DOI:
https://doi.org/10.29280/rappge.v9i4.16834Palabras clave:
Investigación (auto)biográfica con niños, Equidad, AprendizajeResumen
Nuestro estudio aporta resultados parciales de un proyecto de investigación de tesis en el que nos propusimos, entre otras cosas, responder a la siguiente pregunta: «¿qué experiencias formativas se narran en el contexto del aprendizaje en una escuela con un elevado IDEB?». Nuestro objetivo fue destacar las experiencias de aprendizaje que forman parte de la rutina pedagógica de la escuela. Adoptamos los principios epistemológicos de la investigación (auto)biográfica. El corpus de la investigación son las narrativas orales y escritas de 20 (veinte) niños y la narrativa de la coordinadora pedagógica. Teóricamente, nos basamos en Passeggi, Nascimento y Rodrigues (2018); Crahay (2013), Ribeiro (2013; 2014). Los resultados apuntan a la escuela como espacio de equidad a través de acciones educativas que garanticen: la asistencia; la educación complementaria e individualizada en las tutorías extraescolares y en los horarios en que los niños están regularmente matriculados; el desarrollo de proyectos pedagógicos interdisciplinarios a lo largo del año, con vistas a un aprendizaje efectivo; la participación de la familia en las actividades escolares.
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