AUTISMO NA ADOLESCÊNCIA: UMA ANÁLISE MULTIDISCIPLINAR A PARTIR DO ESTADO DO CONHECIMENTO

une analyse multidisciplinaire basée sur l’état des connaissances

Autores

DOI:

https://doi.org/10.29280/rappge.v9i4.14843

Palavras-chave:

Adolescentes com Autismo, Mapeamento de Estudos Multidisciplinares, Método de Categorização

Resumo

Neste estudo bibliográfico do tipo estado do conhecimento, foram explicitadas as dissertações e teses do período de 2011 a 2021 acerca do tema autismo na adolescência, concentrados no Banco de Teses e Dissertações da CAPES e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. Foram questionadas as diferenças e nuances entre o autismo na adolescência e na infância, questionando o que dizem as produções acadêmicas sobre a temática elegida e pautando-nos no objetivo de analisar o autismo na adolescência por meio de um mapeamento de estudos multidisciplinares. Preliminarmente obteve-se duas pesquisas sobre o tema e nos resultados foram encontradas sete pesquisas. O levantamento do estado do conhecimento foi realizado por meio dos procedimentos de Morosini e Fernandes (2014), com definição de descritores, critérios de inclusão e exclusão e critérios de análise. Foi realizada análise através do método de categorização de Oliveira e Mota Neto (2011). Concluiu-se que existe uma forte dificuldade de pesquisadores diferenciarem os conceitos de infância e adolescência, além disso, alguns dos principais pontos estudados acerca do autismo na adolescência, de acordo com os dados obtidos foram, sociabilidade, dificuldades escolares, dificuldades familiares, teste de avaliação de programas e tratamentos para adolescente com autismo.

Biografia do Autor

Valena Rodrigues Miranda, Universidade do Estado do Pará - UEPA

Mestra em Educação; Especialista em Transtorno do Espectro Autista: intervenções multidisciplinares em contextos intersetoriais; Especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional e Graduada em Pedagogia com habilitação em Educação Especial.

Carla Solange Azevedo de Luna, Universidade do Estado do Pará - UEPA

Possui graduação em Psicologia pela Universidade Federal do Pará (1994). É Mestre em Psicologia Clínica e Social pela Universidade Federal do Pará (2007), com dissertação desenvolvida na área da Inclusão Escolar. É especialista nas áreas de Psicologia Escolar e da Aprendizagem e Psicoterapias Institucionais pela PUCCAMP, e especialista em Neuropsicopedagogia Clínica e INstitucional e Gestão Escolar pela Faculdade Metropolitana do Estado de São Paulo. Professora Assistente da Universidade do Estado do Pará; exerce suas atividades acadêmicas no Centro de Ciências Sociais e Educação (CCSE), no Departamento de Educação Especializada (DEES). Participa do Núcleo de Acessibilidade e Inclusão (NAI) da UEPA. Participa do Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas Públicas e Educação (GEPPED) na Linha de Pesquisa Formação e Valorização Docente, que objetiva discutir e desenvolver estudos a partir da política de formação docente no Brasil tendo como base a legislação em vigor. Professora do Atendimento Educacional Especializado (AEE) da SEDUC; exerce suas atividades na Fundação Pestalozzi do Pará. Membro do Grupo de Trabalho (GT) de TEA permanente no âmbito da Secretaria Municipal de Educação com a viabilização de ações integradas junto aos demais setores, incluindo saúde, assistência social e Organizações Sociais, pela PORTARIA Nº 1.689/2022 - GABS/SEMEC. 

Referências

APA. AMERICAN PSYCHIATRY ASSOCIATION. Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais-DSM-V. Porto Alegre: Artmed, 2014.

BOSSA, Nádia Aparecida. O normal e patológico na adolescência. In: VERA, Barros de Oliveira; BOSSA, Nádia Aparecida. (Orgs.) Avaliação Psicopedagógica do Adolescente. 11. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1998. p. 209-288

BRASIL. Lei nº 12.764/2012, de 27 de dezembro de 2012. Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista. Brasília, DF: Presidência da República, 2012. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/lei/l12764.htm. Acesso em: 24 jun. 2022.

BRASIL. Lei nº 13.146, de 06 de julho de 2015. Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Brasília, DF: Presidência da República, 2015. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2015/Lei/L13146.htm. Acesso em: 25 jun. 2022.

BRASIL. Lei 8.069, de 13 de julho de 1990. Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências. Diário Oficial da União: Brasília, DF 16 jul. 1990 .

CARMO, Roseli Cristina Campos do. Efeitos do uso do dispositivo terapêutico Oficina de Cozinha no trabalho com a comunicação de um adolescente com TEA: estudo de caso clínico. 2018. 63 f. Dissertação (Mestrado em Fonoaudiologia) - Programa de Estudos Pós-Graduados em Fonoaudiologia, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2018. Disponível em: https://tede2.pucsp.br/handle/handle/20915. Acesso em: 10 dez. 2024.

FIGUEREDO, Camila Fernandes. A interação musical e social em ambiente digital de aprendizagem: o adolescente com autismo e o MIROR-Impro. 2020. 196 f. Tese (Doutorado em Música) - Programa de Pós-Graduação em Música, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2020. Disponível em: https://acervodigital.ufpr.br/handle/1884/70193. Acesso em: 10 dez. 2024.

GONÇALVES, Yanne Ribeiro. Intervenção neuropsicológica para flexibilidade cognitiva em adolescentes com transtornos do espectro do autismo. 2014. 130 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2014. Disponível em: https://acervodigital.ufpr.br/handle/1884/36337. Acesso em: 10 dez. 2024.

GUEDES, Nelzira Prestes da Silva. O adolescente com autismo e escolarização: em busca daquele que não se vê. 2016. 159 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Fundação Universidade Federal de Rondônia, Porto Velho, 2016. Disponível em: https://www.ri.unir.br/jspui/handle/123456789/1785. Acesso em: 10 dez. 2024.

KASSAR, Mônica de Carvalho Magalhães. Educação especial na perspectiva da educação inclusiva: desafios da implantação de uma política nacional. Educar em Revista, n. 41, p. 61-79, 2011. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0104-40602011000300005. Acesso em: 24 jun. 2022.

MACIEL, Mariza Araújo Marinho. Estilo de vida de crianças e adolescentes com transtorno do espectro autista. 2018. 108 f. Dissertação (Mestrado em Saúde Coletiva) – Programa de Pós-graduação em Saúde Coletiva, Universidade de Fortaleza. Fortaleza, 2018. Disponível em: https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9575/acervo/detalhe/118059.

MINATEL, Martha Morais. Cotidiano, demandas e apoio social de famílias de crianças e adolescentes com autismo. 2013. 103 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Biológicas e da Saúde) – Programa de Pós-graduação em Terapia Ocupacional, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2013. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/6872. Acesso em: 10 dez. 2024

MOROSINI, Marilia Costa. Estado de conhecimento e questões do campo científico. Educação, [S. l.], v. 40, n. 1, p. 101–116, 2014. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/15822. Acesso em: 24 jun. 2022.

MOROSINI, Marília Costa; FERNANDES, Cleoni Maria Barboza. Estado do Conhecimento: conceitos, finalidades e interlocuções. Educação Por Escrito, [S. l.], v. 5, n. 2, p. 154–164, 2014. DOI: 10.15448/2179-8435.2014.2.18875. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/porescrito/article/view/18875. Acesso em: 10 dez. 2024

OLIVEIRA, Bruno Diniz Castro De; FELDMAN, Clara; COUTO, Maria Cristina Ventura; LIMA, Rossano Cabral. Políticas para o autismo no Brasil: entre a atenção psicossocial e a reabilitação1. Physis: Revista de Saúde Coletiva, v. 27, n. 3, p. 707–726, jul. 2017. Disponível em: https://www.scielo.br/j/physis/a/BnZ6sVKbWM8j55qnQWskNmd/?lang=pt#. Acesso em: 10 dez. 2024

OLIVEIRA, Ivanilde. Apoluceno de; MOTA NETO, João Colares. A construção de categorias de análise na pesquisa em educação. In: MARCONDES, Maria Inês; OLIVEIRA, Apoluceno de Oliveira de; TEIXEIRA, Elizabeth. (Orgs.). Abordagens Teóricas e Construções Metodológicas na Pesquisa em Educação. Belém: EDUEPA, 2011.

PIAGET, Jean. Seis Estudos de Psicologia. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2006.

SALLES, Leila Maria Ferreira. Infância e adolescência na sociedade contemporânea: alguns apontamentos. Estudos de Psicologia, Campinas, v. 22, n. 1, p. 31-41, 2005. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0103-166X2005000100005. Acesso em: 24 jun. 2022.

SILVA, João Rakson Angelim da; SANTOS, João Otacílio Libardoni. dos. Atendimento educacional especializado, autismo e habilidades sociais em ambientes escolares: um estudo de revisão. Revista Amazônida: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas, [S. l.], v. 1, n. 2, 2017. Disponível em: https://www.periodicos.ufam.edu.br/index.php/amazonida/article/view/3635. Acesso em: 9 set. 2024.

SILVA, Regina Nascimento. Apresentação. Rev. Ed. Popular, Uberlândia. Edição Especial, p. 1-2, set. 2021.Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/reveducpop/article/view/63425. Acesso em: 10 dez. 2024.

SILVEIRA, Lídia Isabel Barros dos Santos. Encaixando as peças: realidade virtual imersiva para treinar habilidade social de adolescentes do espectro autista. 2020. 102 f. Dissertação (Mestrado em Engenharia Biomédica) - Universidade de Brasília, Brasília, 2020.

VYGOTSKY, Lev. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1989.

Downloads

Publicado

31-12-2024

Como Citar

MIRANDA, V. R. .; LUNA, C. S. A. de. AUTISMO NA ADOLESCÊNCIA: UMA ANÁLISE MULTIDISCIPLINAR A PARTIR DO ESTADO DO CONHECIMENTO: une analyse multidisciplinaire basée sur l’état des connaissances. Revista Amazônida: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas, [S. l.], v. 9, n. 4, p. 1–23, 2024. DOI: 10.29280/rappge.v9i4.14843. Disponível em: //periodicos.ufam.edu.br/index.php/amazonida/article/view/14843. Acesso em: 6 jan. 2025.

Edição

v. 9 n. 4 (2024): Fluxo Contínuo: Tema Livre

Seção

Artigos