Programa residência pedagógica e identidade docente
relato de um residente PCD
DOI:
https://doi.org/10.29280/rappge.v9i2.13659Palavras-chave:
Residência Pedagógica, Identidade docente, Residente com deficiênciaResumo
Esse relato objetiva refletir sobre as experiências de um professor em formação vivenciadas no Programa Residência Pedagógica (PRP). Buscamos responder questões como: o aluno com deficiência pode vir a ser um professor? Quais as oportunidades e contribuições do Programa Residência Pedagógica para a formação da identidade docente de um professor com deficiência? Trata-se de uma pesquisa participante, bibliográfica, documental, com uma abordagem qualitativa. Fundamentamo-nos em: Amarilian (2004), Júnior e Sales (2020), Silva e Silva (2021), Vieira et al. (2022), dentre outros. Concluímos que mesmo diante de muitos desafios, o aluno PcD pode vir a ser um professor, porém, encontrará inúmeros impedimentos e uma escola resistente em adaptar-se às suas especificidades. A princípio poderá não se sentir incluído, mas sua presença pode ajudar a quebrar paradigmas e contribuir para o processo de inclusão na escola. O PRP possibilitou a superação de algumas barreiras e reflexões sobre a inclusão na docência.
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