Vivência como professor na Escola Indígena Suraraitá Tupinambá, rio Tapajós, Amazônia
DOI:
https://doi.org/10.29280/rappge.v8i1.12194Palavras-chave:
Educação escolar indígena, Povos indígenas, Relato de vivênciaResumo
Neste artigo apresentamos a trajetória da educação escolar indígena no Baixo Tapajós, com ênfase na experiência como professor na Escola Indígena Suraraitá Tupinambá. Ademais, trataremos do processo histórico de luta política e identitária étnica do Baixo Tapajós. Destaco, especialmente, a complexidade da categoria educação escolar indígena na região a partir da perspectiva do professorado, alunos e aldeia, os limites que são postos e que impactam diretamente no processo escolar de crianças e jovens situados nessa área da Amazônia.
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