POR UMA CLIMATOLOGIA GEOGRÁFICA ESCOLAR NO COTIDIANO: ESTIMULANDO REFLEXÕES E A CRIATIVIDADE DOS EDUCANDOS

Resumen

Refletindo sobre as diferenças entre o ensino da Climatologia Geográfica Acadêmica e a ClimatologiaGeográfica Escolar, discutiremos a necessidade de diminuir o hiato entre a teoria e a prática docente,abarcando discordâncias conceituais que norteiam atividades ainda tradicionais, marcadamentedescontextualizadas e distantes do cotidiano do educando, que, frequentemente, interpreta a Geografiacomo uma etapa obrigatória de sua aprendizagem, tendo no clima, a temática de maior antipatia. Semmaterial complementar, formação apropriada e incentivo educacional, a educação geográfica, a nívelfundamental, continua replicando a noção estática do clima, utilizando de médias que caracterizamdeterminadas regiões. Dessa maneira, a luz da psicologia genética proposta por Jean Piaget, propomoso desenvolvimento de atividades interdisciplinares, desenvolvidas a partir de diferentes instrumentos,como análises do filme Percy Jackon e o ladrão de raios, trabalhos de campo (elaboração da cartahodógrafa de nuvens, confecção e instalação do pluviômetro) e sugestões de como disponibilizar osdados coletados. As ações visam desmistificar antigos hábitos e retomar outros, como o de observar adinâmica das nuvens e o céu nas cidades.