PRÁTICAS EDUCATIVAS EM CLIMATOLOGIA GEOGRÁFICA

Resumo

Neste trabalho inicial, buscou-se uma equação de abrangência ao conteúdo de Climatologia, a partir doensino de Geografia. A primeira, apreciadora do ritmo de sucessão dos tipos de tempo (MONTEIRO,1971), insere-se neste trabalho sob o enfoque de um estudo concentrado nas teorias geográficaseducacionais, a fim de fornecer subsídios para um melhor planejamento e orientação às aulas deClimatologia, dentro de uma eficaz reconstrução de conjecturas teóricas e práticas convenientes aoensino de Geografia, com um estudo articulado que parte da sala de aula, até interpretaçõespaisagísticas dos alunos onde quer que estes estejam. A paisagem em conjunto com o estudoclimático, visa garantir uma reflexão voltada à percepção socioambiental dos indivíduos. Portanto,compreender o produto desta relação entre Climatologia e ensino é um imenso trabalho a serdesenvolvido na Geografia, com a necessidade de atrelar teorias pedagógicas e geográficas, comdisposições práticas de Climatologia. Sendo apresentado neste trabalho, um resultado preliminar sobreum modelo de valorização da prática em Climatologia Geográfica no ambiente escolar, que consideraa relação empírica entre alunos e instrumentos climatológicos, tratando também de princípios teóricoscomo fundamento associados a prática de campo.