Políticas educacionais para inclusão dos alunos com deficiência no Ensino Regular

Eliane Alves e Silva  Nascimento; Queila Mônica da  Silva; Maria  Coelho Rodrigues

Authors

Eliane Alves e Silva Nascimento Universidade Del Sol/Paraguai - UNADES https://orcid.org/0009-0005-4138-2097
Queila Mônica da Silva Universidade Del Sol/Paraguai - UNADES https://orcid.org/0009-0007-1605-2234
Maria Coelho Rodrigues Universidade Del Sol/Paraguai - UNADES https://orcid.org/0009-0005-8271-1539

Abstract

Abstract: In Brazil, the inclusion of students with special needs in regular education, which includes equal opportunities, mutual interaction between all parties, whether they are disabled or not, and the full use of available resources in society. This article aims to understand the public policy for social inclusion of people with disabilities and special educational needs in regular education. In order to achieve the objective, it sought to present brief reflections from a discussion on inclusive public policies, theoretical and conceptual questions about inclusive themes, permeating these themes in questions and reflections on inclusive themes in inclusive education and socio-education. The right to formal education allows children with special educational needs to develop the cognitive and social functions that lead to meaningful learning. As for the methodology used, we carried out a systematic bibliographical review of electronic databases and normative documents considering the period 2010 to 2022 as a priority, due to a public policy that assumes school inclusion as a guideline for action in different school spaces. The results obtained lead us to think that for public policy to function as a tool for social inclusion, mechanisms must be effectively implemented to increase its effectiveness, efficacy and efficiency, such as: formation of social capital; effective evaluation of public policy and subsequent use of results; Groups (lobby groups) exercise control; compliance to control the dysfunctions of globalization.

Keywords: Public Policies. Regular education. Deficiency

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Author Biographies

Eliane Alves e Silva Nascimento, Universidade Del Sol/Paraguai - UNADES

Doutoranda em Ciências da Educação (Universidade Del Sol Paraguai - 2024-2025). Mestre em Ciências da Educação pela Universidade Del Sol Paraguai (2023); Pós-graduada em supervisão Educacional pela Universidade Salgado de Oliveira (UNIVERSO) 1996, Pós-graduada em Formação sócio Econômica do Brasil pela Universidade Salgado de Oliveira (UNIVERSO) 1997; graduada em Educação Física pela Universidade Estadual de Goiás (2009) e graduada em Geografia pela Universidade Estadual de Goiás (1993). Atualmente é Professora de Educação Física e Coordenadora do Núcleo de Integração Curricular no CEPI de Aplicação de Iporá. E-mail: elianeasn68@gmail.com

Queila Mônica da Silva, Universidade Del Sol/Paraguai - UNADES

Pós - graduada em psicopedagogia pela Universidade Salgado de Oliveira (2005);
Graduada em Pedagogia pela Fundação Antares Ensino Superior de Pesquisa e Extensão (2010); Graduada em Letras - Português/ Inglês e Literaturas Correspondentes(2004). Professora efetiva da Secretaria Estadual de Educação de Goiás, atuando na coordenação pedagógica do Colégio Estadual Elias de Araújo Rocha em Iporá Goiás. E-mail: queilamonicasilva@gmail.com

Maria Coelho Rodrigues, Universidade Del Sol/Paraguai - UNADES

Pós- graduada em Psicopedagogia Institucional pela a Universidade Castelo Branco UCB(2006) graduada em Pedagogia pela a Universidade Estadual de Goiás UEG (2004). Professora efetiva da Secretaria Estadual de Goiás. Atualmente trabalho no Colégio Elias de Araújo Rocha e estou como Profissional de Apoio. E-mail: mariacoelhoaamm@hotmail.com