Educación Inclusiva y la enseñanza de la Ciencia y la Biología desde el uso de Salas de Recursos Multifuncionales

Autores/as

  • Jéssica Tamires do Nascimento Soares Universidade Federal de Sergipe (UFS)
  • Aline Lima de Oliveira Nepomuceno Universidade Federal de Sergipe (UFS)

Palabras clave:

Educación Inclusiva. Sala de recursos multifuncional. Entrenamiento inicial y continuo. Prácticas pedagógicas.

Resumen

Debido al crecimiento de la inscripción de niños y adolescentes con necesidades especiales en la red escolar estatal regular de Sergipe, la demanda de educación inclusiva también aumenta efectivamente. Las Directrices Operativas de Educación Especial establecen la atención educativa especializada - ESA en la educación básica y estandarizan el uso de Salas de Recursos Multifuncionales como un dispositivo fundamental en la composición de este servicio. Este trabajo fue dirigido a la Educación Inclusiva frente a das realidades distintas desde la perspectiva de los profesores de ciencia y biología. Así, buscamos entender la Educación Inclusiva, considerando el papel de RMS, haciendo hincapié en la educación inicial y continua y las metodologías abordadas en el aula común. La investigación se llevó a cabo en dos escuelas estatales en la ciudad de Aracaju. Durante la investigación, se aplicaron entrevistas semiestructuradas con tres profesores eficaces de ciencia y biología que asistieron a niños/adolescentes con necesidades especiales en sus clases regulares. El análisis textual discursiva fue el método para esto. Por lo tanto, concluyó que el SRM es fundamental y contribuye en gran medida a la educación del estudiante en la educación básica regular, ayudando en prácticas pedagógicas para los profesores en un entorno común. Hay una falta de capacitación inicial y continua del maestro en relación con las prácticas de EI.

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Biografía del autor/a

Aline Lima de Oliveira Nepomuceno, Universidade Federal de Sergipe (UFS)

Doutora em Educação (PPGED-UFS-2017), mestre em Educação (PPGEduc-UFRRJ-2012), graduação em Ciências Biológicas (Licenciatura Plena) (UFS- 2009). Desempenha pesquisas junto ao Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Ambiental de Sergipe (GEPEASE-UFS), ao Projeto Sala Verde na UFS, ao Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Ambiental, Diversidade e Sustentabilidade (GEPEADS-UFRRJ) e ao Grupo de Estudos em Educação Científica (GEPEC-UFS), atuando nas áreas de Educação Ambiental, Formação de Professores, Metodologias Participativas, Metodologias para o Ensino de Ciências e Biologia. É professora do ensino superior efetiva do Departamento de Biologia da UFS e membro permanente do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGED) - UFS.

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Publicado

2024-10-29

Cómo citar

Tamires do Nascimento Soares, J., & Nepomuceno, A. L. de O. . (2024). Educación Inclusiva y la enseñanza de la Ciencia y la Biología desde el uso de Salas de Recursos Multifuncionales. Revista Electrónica Investigación Y Práctica En Educación Inclusiva, 5(8), e7889. Recuperado a partir de //periodicos.ufam.edu.br/index.php/educacaoInclusiva/article/view/7889

Número

Vol. 5 Núm. 8 (2023): Pesquisa e Prática em Educação Inclusiva - Publicação Contínua - Qualis – B1

Sección

Relatos de Pesquisa

Licencia

Derechos de autor 2023 Revista Electrónica Investigación y Práctica en Educación Inclusiva

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