LA EDUCACIÓN INCLUSIVA COMO ÁREA DE INVESTIGACIÓN: UNA VISIÓN DESDE LOS PARADIGMAS DE THOMAS KUHN

Autores/as

  • Fernanda Cândido e Silva Instituto Federal de Goiás
  • Eveline Borges Vilela Ribeiro Universidade Federal de Jataí

Palabras clave:

Ciência. Educação Inclusiva. Paradigmas

Resumen

Este artículo plantea un debate sobre el funcionamiento de la ciencia y el papel del investigador en la ciencia misma. Traza un paralelismo entre las teorías innovadoras de Thomas Kuhn sobre el progreso de la ciencia, que pasa por las fases pre-paradigmática, paradigma, ciencia normal, crisis y revolución / nuevo paradigma, con la historia de la evolución de la Educación Inclusiva como área de investigación. Con este fin, se utilizó el trabajo de Thomas Kuhn "La estructura de las revoluciones científicas", que demuestra la importancia de los aspectos históricos y filosóficos de la ciencia. Se concluyó que las teorías de Kuhn favorecen la comprensión del proceso de evolución histórica y filosófica de los estudios de Educación Inclusiva y todos los paradigmas, crisis y revoluciones que han llevado a la comprensión que las personas con discapacidad tienen hoy en día. Al final, establecimos relaciones entre lo que se abordó y lo que pretendemos desarrollar en el proyecto de investigación.

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Publicado

2020-02-19

Cómo citar

Silva, F. C. e, & Vilela Ribeiro, E. B. (2020). LA EDUCACIÓN INCLUSIVA COMO ÁREA DE INVESTIGACIÓN: UNA VISIÓN DESDE LOS PARADIGMAS DE THOMAS KUHN. Revista Electrónica Investigación Y Práctica En Educación Inclusiva, 3(5), 1–10. Recuperado a partir de //periodicos.ufam.edu.br/index.php/educacaoInclusiva/article/view/6103

Número

Vol. 3 Núm. 5 (2020): Pesquisa e Prática em Educação Inclusiva (Fluxo Contínuo)

Sección

Ensaios Teóricos

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