APRENDIZAJE COMPARTIDO: UNA MIRADA A LAS DIFICULTADES DE LA INCLUSIÓN ESCOLAR

Autores/as

  • JOANA D'ARC ORIS DA SILVA Universidade Federal do Amazonas

Palabras clave:

Construtivismo. Aprendizagem. Inclusão.

Resumen

Debido a la necesidad de buscar más información sobre el tema, que rara vez se aborda, el uso de la teoría del constructivismo en el aula con fines inclusivos, enfatizo en este artículo la importancia de comprender el papel de los maestros en los estudiantes con discapacidades y la dificultad que las escuelas, en general, tienen para mantener al estudiante. Este contenido que este artículo ha enfatizado es algo que crece todos los días en el entorno en el que vivimos principalmente en entornos escolares, de ahí la necesidad de conocer las particularidades del método constructivista y la inclusión, que si se usa correctamente, formará ciudadanos activos basados ​​en estrategias y procedimientos de aprendizaje apropiados, aunque saben que algunas instituciones no respetan el ritmo de aprendizaje de los alumnos. Los autores que apoyaron esta investigación fueron Piaget (1985), Freire (1996) y Minetto (2008). La investigación es de naturaleza bibliográfica, lo que permite señalar varios puntos sobre la educación y, por lo tanto, sobre cómo el educador puede actuar de una manera clara con el objetivo del bienestar de todos, actuando de manera natural para demostrar la importancia de la inclusión y estrategias didácticas sobre el tema abordado.

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Publicado

2020-02-19

Cómo citar

ORIS DA SILVA, J. D. (2020). APRENDIZAJE COMPARTIDO: UNA MIRADA A LAS DIFICULTADES DE LA INCLUSIÓN ESCOLAR. Revista Electrónica Investigación Y Práctica En Educación Inclusiva, 3(5). Recuperado a partir de //periodicos.ufam.edu.br/index.php/educacaoInclusiva/article/view/6037

Número

Vol. 3 Núm. 5 (2020): Pesquisa e Prática em Educação Inclusiva (Fluxo Contínuo)

Sección

Revisão de Literatura

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