FUNCIONES EJECUTIVAS Y HABILIDADES FONOLÓGICAS EN LECTURA Y ESCRITA DE ESCOLARES DE LA ENSEÑANZA FUNDAMENTAL I
Palabras clave:
Consciência Fonológica. Memória de Trabalho. Função Executiva.Resumen
El éxito en el aprendizaje de lectura y escritura depende del buen desempeño en el proceso de su adquisición. El objetivo de esta investigación fue evaluar el desempeño de las habilidades de memoria de trabajo y conciencia fonológica de escolares de la Enseñanza Fundamental I. Este estudio fue sometido al Comité de Ética en Investigación y aprobado antes de su inicio. La muestra fue constituida por 30 estudiantes, siendo niños y niñas con edades entre 8 y 9 años, cursando el 3º año de la enseñanza fundamental I, de dos escuelas de la red particular de la ciudad de São Paulo. Se comparó el desempeño en las habilidades de memoria de trabajo y conciencia fonológica, de cada grupo, siendo un alfabetizado por medio del método fónico y el otro por la línea constructivista. El análisis de los datos obtenidos mostró que los alumnos de la institución que utiliza el método fónico tuvieron resultados superiores en casi todas las pruebas aplicadas, excepto en la de categoría semántica Animas y Frutas doteste de memoria de trabajo. Así, se concluyó que es de gran relevancia el estímulo de las habilidades de conciencia fonológica y memoria de trabajo para la evolución y el desarrollo de aprendizaje.
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Publicado
2019-01-14
Cómo citar
Santos, P. dos. (2019). FUNCIONES EJECUTIVAS Y HABILIDADES FONOLÓGICAS EN LECTURA Y ESCRITA DE ESCOLARES DE LA ENSEÑANZA FUNDAMENTAL I. Revista Electrónica Investigación Y Práctica En Educación Inclusiva, 1(2), 200–213. Recuperado a partir de //periodicos.ufam.edu.br/index.php/educacaoInclusiva/article/view/4172
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