EXECUTIVE FUNCTIONS AND PHONOLOGICAL SKILLS IN READING AND WRITING OF SCHOOLS OF FUNDAMENTAL TEACHING

Authors

  • Priscila dos Santos português

Keywords:

Consciência Fonológica. Memória de Trabalho. Função Executiva.

Abstract

The sucessin learning how to write depends on the good performance in its acquisition. Having Said that, the purpose of this study was to evaluate the performance of working  memory and phonological awareness from students of the primary school.This is study was submitted to ethic committee, was compased by 30 boys and girls between the ages of 8 and 9 years old attending to the third grade of primary shool from two private school in the city of São Paulo. Each group was compared inthe perfomance in tasks of working memory and phonological awareness, one of these groups was literated in phonological method and the other was literated in construtivist method. The data analysis shows that the students from the school Who uses phonological method had superior results on the tests showring better performance, except in the test of the semantic category of animals from FAS test. This study concluded the purpose through the evaluation e comparison of the performance in phonological awareness and working memory tasks from students of primary school and it´s very relevant the stimulation of phonological awarenessa and working memory to the evolution and development of learning.

 

Downloads

Download data is not yet available.

References

ANTUNES, L. G.; FREIRE, T.; CRENITT,P. A. P. Programa de remediação fonológica em escolares com sinais de risco para dificuldades de aprendizagem. Distúrbios da Comunicação, Bauru, v. 27, n. 2, p. 225-236, junho, 2015. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/dic/article/view/20049. Acesso em: 19 Out. 2017
ALBINO; A. V. M. Fonoaudiologia na Educação Infantil da gestão à sala de aula: em busca da prática educativa com intencionalidade. In: QUEIROGA, B. A. M.; ZORZI, J. L.; GARCIA, V. L. (org.). Fonoaudiologia educacional: reflexões e relatos de experiências. Brasília: Kiron, 2015. p. 189 Disponível em: <http://www.sbfa.org.br/portal/pdf/livrofonoeducacional_cffa_sbfa2015.pdf>. Acesso em: 20 nov. 2016.
ANDRADE, M. J.; CARVALHO, M. C.; ALVES, R. J. R.; CIASCA, S. M. Desempenho de escolares em testes de atenção e funções executivas: Estudo comparativo. Revista Psicopedagogia, v. 33, ed. 101, p.12. 2016. Disponível em: <http://www.revistapsicopedagogia.com.br/detalhes/482/desempenho-de-escolares-em-testes-de-atencao-e-funcoes-executivas--estudo-comparativo>. Acesso em: 16 nov. de 2016.
CÁRNIO, M. S; SÁ, B. C. M.; JACINTO, L. A; SOARES, A. J. C. Memória de curto prazo fonológica e consciência fonológica em escolares do Ensino Fundamental. 2015. Departamento de Fisioterapia, Fonoaudiologia e Terapia Ocupacional, Faculdade de Medicina, Universidade de São Paulo – FMUSP – São Paulo (SP), Brasil. CoDAS 2015;27(5):458-63. Disponível em: <http://observatorio.fm.usp.br/bitstream/handle/OPI/14640/art_C%C3%81RNIO_Memoria_de_curto_prazo_fonologica_e_consciencia_fonologica_2015_por.PDF?sequence=2&isAllowed=y>. Acesso em: 18 Out. 2017.
CARDOSO, A. M. S.; SILVA, M. M.; PEREIRA, M. M. B. Consciência fonológica e a memória de trabalho de crianças com e sem dificuldades na alfabetização. 2013. Trabalho realizado na Universidade Veiga de Almeida – UVA – Rio de Janeiro (RJ), Brasil. CoDAS 2013;25(2):110-14. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/codas/v25n2/a04v25n2.pdf>. Acesso em: 17 out. 2017.
CONSELHO FEDERAL DE FONOAUDIOLOGIA - CFFa, no uso das atribuições que lhe conferem a Lei nº 6.965/81, o Decreto nº 87.218/82. Disponível em: http://www.fonoaudiologia.org.br/cffa/wp-content/uploads/2013/07/res-444-13-manual-cof.pdf. Acesso em: 20 nov. de 2016.
CYSNE, K. L. Intervenção em Consciência Fonológica em Crianças com Dificuldades de Leitura e Escrita. 2012. Dissertação (Mestrado em Desenvolvimento e Perturbações da Linguagem na Criança), Faculdade de Ciências Sociais e Humanas. Setúbal, 28 de setembro de 2012. Disponível em: https://comum.rcaap.pt/bitstream/10400.26/5465/1/Interven%C3%A7%C3%A3o%20em%20Consciencia%20Fonologica%20em%20Crian%C3%A7as%20com%20Dificuldades%20de%20Leitura%20e%20Escrita_CD-Rom_mestrado%20DPLC.pdf. Acesso em: 16 nov. de 2016.
DIAS, N. M.; SEABRA, A. G. Funções Executivas: Desenvolvimento e Intervenção. Temas sobre Desenvolvimento, v. 19, n. 107, p. 206-212, 2013. Disponível em: <https://www.researchgate.net/publication/281177320_funcoes_executivas_desenvolvimento_e_intervencao>. Acesso em: 16 nov. de 2016.
DIAS; M. O papel da consciência fonológica nas Dificuldades Específicas de Leitura e Escrita (DELE): na perspectiva dos docentes do 1.º CEB. Lisboa, 2013. Dissertação de Mestrado em Ciências da Educação na Especialidade em Domínio Cognitivo Motor. Disponível em: <https://comum.rcaap.pt/bitstream/10400.26/4083/1/MariaDias.pdf>. Acesso: 20 nov. 2016.
GINDRI, G.; KESKE, M. S.; MOTA, H. B. Memória de Trabalho, Consciência Fonológica e Hipótese de Escrita. Pró-Fono R. Atual. Cient., v. 19, n. 3, p. 313-322, 2007. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/pfono/v19n3/a10v19n3.pdf>. Acesso em: 16 nov. de 2016.
NUNES, C.; FROTA, S.; MOUSINHO, R. Consciência Fonológica e o Processo de Aprendizagem de Leitura e Escrita: Implicações Teóricas Para o Embasamento da Prática Fonoaudiológica. Rev. CEFAC, v. 11, n. 2, p. 207-212, 2009. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rcefac/v11n2/v11n2a05>. Acesso em: 16 nov. de 2016.
OLIVEIRA; J. P., SCHIER; A. C. Suportes para atuação em Fonoaudiologia Educacional. Rev. CEFAC, v. 15, n. 3. p.726-73, 2013. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rcefac/v15n3/26.pdf>. Acesso em: 20 nov. 2016.
PEREIRA, A. P. P., LEÓN, C. B. R., DIAS, N. M., SEBRA, A. G.. Avaliação de crianças pré-escolares: relação entre testes de funções executivas e indicadores de desatenção e hiperatividade. Rev. Psicopedagogia, v. 29, n. 90, p. 279-289, 2012. Disponível em: <http://pepsic.bvsalud.org/pdf/psicoped/v29n90/02.pdf>. Acesso em: 16 nov. de 2016.
RIBEIRO, V. S. Consciência fonológica e aprendizagem da leitura e da escrita: uma análise dessa relação em crianças em fase inicial de alfabetização. Entre palavras, v.1, n.1, p. 100-116, 2011. Disponível em: <http://www.entrepalavras.ufc.br/revista/index.php/Revista/article/view/8/52>. Acesso em: 16 nov. de 2016.
ROSA, B. F. L. Métodos de alfabetização: Contribuições para o 1° ano do ensino fundamental de nove anos. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso como requisito parcial à obtenção do título de Especialista em educação da Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR. Disponível em: <http://repositorio.roca.utfpr.edu.br/jspui/bitstream/1/4250/1/MD_EDUMTE_2014_2_13.pdf>. Acesso em: 10 de out. de 2017.
SILVEIRA, F.; SEABRA I.; TROMBELLA, A.; CORREIA, C . Por que a educação Brasileira precisa do método fônico . In: CAPOVILLA, A; CAPOVILLA F. C. (Ed). Alfabetização: Método Fônico. São Paulo. 4. ed, Memnon. 2007. p 3 – 13.
SALLES, J. F.; PARENTE, M. A. M. P. Avaliação da leitura e escrita de palavras em crianças de 2ª Série: abordagem neuropsicológica cognitiva. Psicol. Reflex. Crit. v. 20, n. 2, p. 220-228, 2007. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/prc/v20n2/a07v20n2.pdf>. Acesso em: 16 nov. de 2016.
SISTEMA DE CONSELHOS FEDERAL E REGIONAIS DE FONOAUDIOLOGIA (org.). Contribuições do fonoaudiólogo educacional para seu município e sua escola: perguntas frequentes de educadores e gestores educacionais. 2015. Disponível em: <http://www.fonoaudiologia.org.br/cffa/wp-content/uploads/2015/04/cartilha-fono-educacional-20151.pdf>. Acesso em: 20 nov. de 2016.
SOCIEDADE BRASILEIRA DE FONOAUDIOLOGIA. Respostas para perguntas frequentes na área de fonoaudiologia educacional. 2012. Disponível em: <http://www.sbfa.org.br/portal/pdf/faq_educacional.pdf>. Acesso em: 20 nov. 2016.
SISTEMA DE CONSELHOS DE FONOAUDIOLOGIA. Atuação do Fonoaudiólogo Educacional: guia norteador. 2016. Disponível em: <http://www.crefono4.org.br/cms/files/Publicacoes/guianorteadoreducacao2016.pdf>. Acesso em: 20 nov. 2016.
SORDI-ICHIKAWA, C. Critérios Fundamentais para o Diagnóstico Fonoaudiológico dos Distúrbios de Leitura e Escrita. In: RIBAS, A.; PAZINI, S. (Org.). Fonoaudiologia e educação: uma parceria necessária. Curitiba: UTP, 2010. Disponível em: <http://www.sbfa.org.br/portal/pdf/iiioficina_referencia_educacao2012.pdf>. Acesso em: 20 nov. 2016.
TRENCHE, M. C. B.; BISERRA; M. P., FERREIRA; L. P.. Interface entre Fonoaudiologia e Educação: análise da produção em periódicos científicos. Distúrb. Comun. 2011. Disponível em: <http://www.pucsp.br/fono50anos/downloads/9113-22544-1-sm.pdf>. Acesso em: 20 nov. 2016.
UEHARA, E.; LANDEIRA-FERNANDEZ, J. Um panorama sobre desenvolvimento da memória de trabalho e seus prejuízos no aprendizado escolar. Cien. Cogn. v. 15, n. 2, p. 031-041, 2010. Disponível em: <http://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/375/187>. Acesso em: 16 nov. de 2016.
VIEIRA, M. G. Memória de Trabalho e Consciência Fonológica no Desvio Fonológico. 2005. Dissertação (Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Distúrbios da Comunicação Humana, Área de Concentração em Linguagem) Universidade Federal de Santa Maria (UFSM, RS) 2005. Disponível em: <http://fonapli.paginas.ufsc.br/files/2013/03/MICHELE-G-VIEIRA.pdf>. Acesso em: 16 nov. de 2016.
VALENTE, F., MARTINS, M. A. Competências metalinguísticas e aprendizagem da leitura em duas turmas do 1.º ano de escolaridade com métodos de ensino diferentes. 2004. Instituto Superior de Psicologia Aplicada, Lisboa. UIPCDE. Análise Psicológica (2004), 22(1), 193-212 . Disponível em: <http://repositorio.ispa.pt/handle/10400.12/211>. Acesso em 14 out. de 2017.
ZORZI, J. L.. Educação: questões para reflexão do fonoaudiólogo educacional frente aos desafios para ensinar a ler e escrever. In: QUEIROGA, B. A. M.; ZORZI, J. L.; GARCIA, V. L. (Org.). Fonoaudiologia educacional: reflexões e relatos de experiências. Brasília: Kiron, 2015. p. 12. Disponível em: <http://www.sbfa.org.br/portal/pdf/livrofonoeducacional_cffa_sbfa2015.pdf>. Acesso em: 20 nov. 2016.

Downloads

Published

2019-01-14

How to Cite

Santos, P. dos. (2019). EXECUTIVE FUNCTIONS AND PHONOLOGICAL SKILLS IN READING AND WRITING OF SCHOOLS OF FUNDAMENTAL TEACHING. Jornal Research and Practice on Inclusive Education, 1(2), 200–213. Retrieved from //periodicos.ufam.edu.br/index.php/educacaoInclusiva/article/view/4172

Issue

Vol. 1 No. 2 (2018): Pesquisa e Prática em Educação Inclusiva

Section

Original Articles

License

Esta revista oferece acesso livre imediato ao seu conteúdo, seguindo o princípio de que disponibilizar gratuitamente o conhecimento científico ao público proporciona maior democratização do conhecimento. Os direitos autorais são cedidos à Revista Eletrônica Pesquisa e Prática em Educação Inclusiva.

Declaramos que todos os artigos submetidos ao periódico Pesquisa e Prática em Educação Inclusiva são originais e não foram enviados para publicação em qualquer outro meio, como um todo ou uma fração. Também declaramos que, depois de ser publicado pela Revista Pesquisa e Prática em Educação Inclusiva (UFAM), um artigo não será submetido a outra revista dentro de duas edições. Depois desta vez, nossa revista transfere os direitos de publicação para os autores, com uma autorização concedida pelo Conselho Editorial.