CASE STUDY ON THE IDENTIFICATION PROCESS AND THE SCHOOL COURSE OF STUDENTS WITH HIGH ABILITIES AND GIFTEDNESS
Keywords:
Special Education. High abilities. GiftednessAbstract
Students with high skills / giftedness (AH / SD) are the target group for Special Education. According to the National Special Education Policy from the perspective of Inclusive Education, these students can demonstrate above-average potential in a combined or isolated way in the areas: intellectual, academic, leadership, psychomotricity and the arts. However, the literature in the area confirms that accompanied by HA / SD some difficulties may be present. In this context, this research aimed to describe the challenges and obstacles of the identification and schooling process of two students with AH / SD. Two students identified with AH / SD and their mothers were interviewed, such interviews were audio recorded and transcribed. The data analysis was qualitative, following categories constructed by the researchers based on the objectives of the study. The results showed that students with AH / SD do not necessarily enjoy a full school path and without challenges. It was possible to identify obstacles during the identification process in the childhood of both participants, as well as the precarious or inexistent offer of services which aim at the evolution of HA / SD. The work signals the need and importance of teacher training to deal with the specificities arising from HA / SD as well as public policies that reinforce the guarantee of specialized services for this public.
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