PORTUGUESE LANGUAGE TEACHING FOR VISUAL DISABILITIES: BIBLIOGRAPHIC ANALYSIS OF THE PERIOD 2005 TO 2017
Keywords:
Deficiência Visual. Ensino de Língua Portuguesa. Escola.Abstract
The teaching of Portuguese language for visually impaired students may be understood as a great challenge to the teachers of this field because of the specific needs of these students. This exploratory research aimed to know the field of studies and research about teaching of Portuguese Language for this specific audience. In this way, a bibliographical research of thesis and dissertations were developed regarding this topic. After the data were collected on the BDTD page, five researches on this issue were found. They pointed out that educational services and Portuguese language teaching for visually impaired students have faced noteworthy difficult situations, such as lack of teacher preparation, lack of resources, lack of dialogue from the Special Educational Teacher with regular teachers, among other problems. We have concluded that the initial and continuous training of teachers may contribute significantly to the improvement of these conditions, since this professional performs an essential role in the resources and materials validation in the teaching and learning process, focusing on the development of students' subjectivity and helping to increase the willingness of the students to contribute to educational and social inclusion of the impaired individuals.
Downloads
References
BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetro Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília: SEF, 1997. Disponível em http://portal.mec.gov.br /seb/arquivos/pdf/livro02.pdf. Acesso em 12.01.2018.
_______. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa – Terceiro e Quarto Ciclos do Ensino Fundamental. Brasília: SEF, 1998. Disponível em http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/portugues.pdf. Acesso em 15.01.2018.
_______. Presidência da República. Lei n. 13.005 de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação – PNE e dá outras providências. Disponível em 13.03.2018.
_______. Presidência da República. Lei n.9.394 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial da União, Brasília, 20 de dezembro de 1996. Disponível em http://www.planalto. gov.br/ccivil_03/LEIS/l9394.htm. Acesso em 14.03.2018.
CUNHA, M S. Ensino da Língua Portuguesa na perspectiva da inclusão do aluno cego no nível fundamental. 2015. 173f. Dissertação (Mestrado em Educação). Faculdade de Educação. Universidade Federal de Sergipe. São Cristóvão: UFSE, 2015. Disponível em http://bdtd.ibict.br /vufind/Record/UFS_95c564a2643f2b02abd4d399f0904c43. Acesso em 21.03.2018.
LIPPE, E. O; ALVES, F. S; CAMARGO, E. P. Análise do processo inclusivo em uma escola estadual no município de Bauru: a voz de um aluno com deficiência visual. Revista Ensaio, Belo Horizonte, v. 14, n. 2, p. 81-94, maio/ ago 2012. Disponível em http://www.scielo.br/pdf/epec/v14n2/1983-2117-epec-14-02-00081.pdf. Acesso em 03.03.2018.
MARTINEZ, A. B. C. Ensino de ortografia e Sistema Braille: um estudo de caso. 2011. 172f. Dissertação (Mestrado em Educação). Faculdade de Educação. Universidade Federal da Bahia. Salvador: UFBA, 2011. Disponível em http://www.repositorio.ufba.br:8080/ri/handle/ri/13005. Acesso em 20.03.2018.
MENDES, E.G.; FERREIRA, J.R.; NUNES, L.R.O.P. Integração/inclusão: o que revelam as teses e dissertações em Educação e Psicologia. In: NUNES SOBRINHO, F.P. (Org.). Inclusão educacional: pesquisa e interfaces. Rio de Janeiro: Livre Expressão, 2003.
PRETO, V. O. Adaptação de livros de literatura infantil para alunos com deficiência visual. 2009. 237f. Dissertação (Mestrado em Educação). Faculdade de Filosofia e Ciências de Marília. Universidade Estadual Paulista “Julio de Mesquita Filho”. Marília: UNESP, 2009. Disponível em https://www.marilia.unesp.br/ Home/Pos-Graduacao/Educacao/Dissertacoes/preto_vo_me_mar.pdf. Acesso em 20.03.2018.
REGIS, M. C. A. S. Categorias literárias, programas de áudio para o incentivo à leitura de deficientes visuais: um olhar transdisciplinar. 2009. 137f. Tese (Doutorado em Educação). Faculdade de Educação. Universidade de São Paulo. São Paulo: USP, 2009. Disponível em http://www.teses.usp.br/teses /disponiveis/48/48134/tde-11092009-162239/pt-br.php. Acesso em 20.03.2018.
SÁ, E.D; CAMPOS, I.M; SILVA, M.B.C. Atendimento Educacional Especializado: Deficiência Visual. Brasília: SEESP/ SEED/ MEC, 2007. Disponível em http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/aee_dv.pdf. Acesso em 12.03.2018.
THERRIEN, S. M. N; THERRIEN, J. Trabalhos científicos e o Estado da Questão: reflexões teórico-metodológicas. Estudos em avaliação educacional, n.30, v. 15, p. 5-16, jul/dez 2004. Disponível em http://www.fcc.org.br/pesquisa/publicacoes/eae /arquivos/1203/1203.pdf. Acesso em 19.03.2018.
VILARONGA, C. A. R; CAIADO, K. R. M. Processos de escolarização de pessoas com deficiência visual. Revista Brasileira de Educação Especial, Marília, v. 19, n. 1, p. 61-78, jan/ mar 2013. Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_ arttext&pid=S1413-65382013000100005. Acesso em 13.03.2018.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Esta revista oferece acesso livre imediato ao seu conteúdo, seguindo o princípio de que disponibilizar gratuitamente o conhecimento científico ao público proporciona maior democratização do conhecimento. Os direitos autorais são cedidos à Revista Eletrônica Pesquisa e Prática em Educação Inclusiva.
Declaramos que todos os artigos submetidos ao periódico Pesquisa e Prática em Educação Inclusiva são originais e não foram enviados para publicação em qualquer outro meio, como um todo ou uma fração. Também declaramos que, depois de ser publicado pela Revista Pesquisa e Prática em Educação Inclusiva (UFAM), um artigo não será submetido a outra revista dentro de duas edições. Depois desta vez, nossa revista transfere os direitos de publicação para os autores, com uma autorização concedida pelo Conselho Editorial.
