POSIBILIDADES PARA EL USO PEDAGÓGICO DEL CONCEPTO DE CONCIENCIA DE VYGOTSKY EN BRASIL

UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA EN INVESTIGACIONES STRICTO SENSU

Resumen

Este artículo consiste en una revisión sistemática sobre las posibilidades de uso pedagógico del concepto de conciencia, por L. S. Vygotsky, en una investigación stricto sensu, materializada en tesis y disertaciones desarrolladas en Brasil. Para ello, desarrolla una revisión bibliográfica en profundidad con base en los originales de Vygotsky sobre el concepto referido y presenta los resultados de la investigación realizada en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones, que buscó investigaciones que abordaron el concepto de conciencia desde el concepto vygotskiano perspectiva y aplicada / analizada en situaciones pedagógicas. A partir de la búsqueda sistemática y análisis detallado, realizada en febrero de 2019, que arrojó 195 búsquedas (combinando las palabras "Vy (i) gotsky (i)" y "Conciencia" en los títulos y resúmenes), se verificaron cuatro que relacionaban la toma de conciencia (Osoznanie) a alguna práctica pedagógica, siendo dos tesis y dos disertaciones. El hallazgo más relevante se refiere a que los cuatro estudios relacionaron este concepto con actividades pedagógicas sobre la enseñanza y / o dominio de la lengua escrita. Al final, cabe señalar que aún existen pocas investigaciones Stricto sensu en Brasil que aborden este concepto tan central de Vygotsky en relación con las prácticas pedagógicas, ninguna en la Región Norte del país hasta la fecha de la búsqueda sistemática realizada. Por tratarse de un concepto muy importante en el trabajo vygotskiano, se sugiere que los investigadores vinculados a la Teoría Histórico-Cultural puedan utilizar lo con mayor frecuencia en estudios y prácticas pedagógicas, dada su es trecha vinculación con los procesos de aprendizaje, desarrollo y superación de dificultades mediante estudiantes en el campo cognitivo.

Palabras claves: Conciencia; Vygotsky; Práctica pedagógica; Biblioteca Brasileña de Tesis y Disertaciones; Teoría histórico-cultural.