DESAFÍOS Y ESTRATEGIAS DOCENTES: ENTRE LA TRADICIÓN Y LA INNOVACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE CEARÁ
DOI:
https://doi.org/10.29280/rappge.v11i1.19084Palabras clave:
Teaching strategies, Mathematics education, Supervised internshipResumen
Este estudio presenta los resultados de una investigación realizada en el marco de las prácticas supervisadas del curso de Licenciatura en Matemáticas del IFCE, campus Sobral, con cuatro profesores de matemáticas de secundaria de la red pública de la región norte de Ceará. La investigación de campo, de enfoque cualitativo, tuvo como objetivo comprender los principales retos de la práctica docente y las estrategias desarrolladas para afrontarlos. La producción de datos se realizó mediante observaciones, registros en un diario de campo y entrevistas, analizados a la luz del Análisis Textual Discursivo (ATD). Los resultados revelan dificultades relacionadas con el compromiso de los estudiantes, incluyendo baja participación, falta de atención y dificultades de concentración. De la análisis surgieron cuatro categorías centrales relacionadas con las estrategias para abordar los problemas: la valorización de la interacción, el uso de metodologías activas, el aprendizaje colaborativo y la centralidad del contenido. Se concluye que la práctica de los profesores se construye en el equilibrio entre la tradición y la innovación, articulando el compromiso y la sistematización del contenido.
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