DESAFIOS E ESTRATÉGIAS DOCENTES: ENTRE A TRADIÇÃO E A INOVAÇÃO NO ENSINO DA MATEMÁTICA EM ESCOLAS PÚBLICAS CEARENSES
DOI:
https://doi.org/10.29280/rappge.v11i1.19084Palavras-chave:
Estratégias docentes, Ensino de Matemática, Estágio SupervisionadoResumo
Este estudo apresenta resultados de pesquisa realizada no âmbito do Estágio Supervisionado do curso de Licenciatura em Matemática do IFCE, campus Sobral, com quatro professores de Matemática do Ensino Médio da rede pública da região norte do Ceará. A pesquisa de campo de abordagem qualitativa teve como objetivo compreender os principais desafios da prática docente e as estratégias construídas para enfrentá-los. A produção de dados ocorreu por meio de observações, registros em diário de campo e entrevistas, analisados à luz da Análise Textual Discursiva (ATD). Os resultados revelam dificuldades relacionadas ao engajamento dos estudantes, incluindo baixa participação, desatenção e dificuldades de concentração. Da análise emergiram quatro categorias centrais relacionadas a estratégias para lidar com os problemas: a valorização da interação, uso metodologias ativas, aprendizagem colaborativa e centralidade do conteúdo. Conclui-se que a prática dos professores se constrói no equilíbrio entre tradição e inovação, articulando engajamento e sistematização de conteúdo.
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