DA FÁBULA À INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL: INOVAÇÃO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
DOI:
https://doi.org/10.29280/rappge.v11i1.19090Palavras-chave:
Educação de Jovens e Adultos, Inteligência Artificial, Prática Docente, Inovação PedagógicaResumo
O objetivo deste estudo foi analisar as potencialidades e os limites da Inteligência Artificial no processo educativo, especialmente na valorização da autoria, autonomia e criticidade dos educandos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza exploratória e descritiva, realizada em uma escola pública municipal de Fortaleza, com 25 educandos da EJA, nível alfabetização. A investigação utilizou a leitura de diferentes fábulas como corpus analítico. Os achados dialogam com debates sobre letramento digital (Freitas, 2010), metodologias ativas (Bacich; Moran, 2018) e IA (Vicari et al., 2023), reforçando a importância da formação docente (Tardif, 2014) voltada à cultura digital (Valente; Freire; Arantes, 2018) e à educação libertadora e emancipadora (Freire, 1982; 2005). Conclui-se que a integração entre currículo, trajetórias de vida e inovação tecnológica fortalece a EJA como espaço inclusivo e emancipatório.
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