LAS EMOCIONES Y LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO
DOI:
https://doi.org/10.29280/rappge.v11i1.19043Palabras clave:
Emociones, Intervención pedagógica, Formación de profesores, Educación FísicaResumen
Debate sobre las influencias de las emociones positivas en el desarrollo de la intervención pedagógica y sus implicaciones en la construcción de significados para la docencia a partir de la experiencia vivida en el aula. Se trata de una investigación de corte cualitativo. Los datos se construyeron a partir de la problematización del proceso de formación y las experiencias docentes de 16 estudiantes de licenciatura en Educación Física participantes en el Programa de Residencia Pedagógica edición 2022/2024. El marco teórico se basa en la filosofía de las emociones con sesgo motivacionalista. El objetivo fue reflexionar sobre el papel de la emoción en la formación docente a partir de las experiencias iniciales como profesor de Educación Física en las escuelas. Como principales resultados, destaca el papel de las emociones en la construcción de significados para la docencia; aboga por problematizar las emociones positivas y el reconocimiento de los pequeños avances en el aula como una forma de potenciar la actuación docente y las relaciones en el aula.
Citas
BAGNARA, Ivan Carlos; FENSTERSEIFER, Paulo Evaldo. Responsabilidade da educação física escolar: concepções dos professores que atuam na formação inicial. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 42, 2020. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbce/a/7KYGgvKNXfkCfHjwwcPF9Tk/?lang=pt#ModalHowcite. Acesso em: 15 jul. 2024.
CAPARROZ, Francisco Eduardo; BRACHT, Valter. O tempo e o lugar de uma didática da educação física. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 28, n. 2, 2007. Disponível em: https://share.google/0VtTxUmYImlFfzy01. Acesso em: 18 jul. 2024.
CARDOSO, Inês.; BATISTA, Paula.; GRAÇA, Amândio. A identidade do professor de educação física: um processo simultaneamente biográfico e relacional. Movimento, [S. l.], v. 22, n. 2, 2016. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/Movimento/article/view/54129. Acesso em: 23 jul. 2024.
CONTRERAS, José. La Didáctica y la autorización del profesorado. Conferencia pronunciada en el XI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino. Goiânia – Goiás (Brasil), el 27 de mayo de 2002.
DEONNA, Julien. The Emotion of Being Moved. In TAPPOLET, Christine; TERONI, Fabrice; ZIV, Anita Konzelmann (Orgs.). Shadows of the Soul: Philosophical Perspectives on Negative Emotions. New York, NY: Taylor & Francis, 2018, p. 60-68.
DEONNA, Julien; TERONI, Fabrice: Why are emotions epistemically indispensable? In. Inquiry, sep. 2022, p. 1–23. Disponível em: https://doi.org/10.1080/0020174X.2022.2126147. Acesso em: 10 set. 2024.
DUB, Richard. Emotional experience: what is it and what is it for? In. SCARANTINO, Andrea. Emotion Theory: The Routledge Comprehensive Guide: Volume I: History, Contemporary Theories, and Key Elements. (1st ed.). Routledge: 2024, p. 577-598. Disponível em: https://doi.org/10.4324/9781315559940. Acesso em: 15 set. 2024
FREDRICKSON, Barbara; COHN, Michael. Positive Emotions. In. LEWIS, Michael; HAVILAND-JONES, Jeannette M.; BARRETT, Lisa Feldman. (Orgs). Handbook of emotions. 3d. New York: Guilford Publications, Inc., 2008. p. 777-796.
FRIJDA, Nico. The Psychologists’ Point of View. In LEWIS, Michael; HAVILAND-JONES, Jeannette M.; BARRETT, Lisa Feldman. (Org.). Handbook of emotions. 3d. New York: Guilford Publications, Inc., 2008. p. 68-87.
GARIGLIO, José Angelo. Desenvolvimento profissional de professores de Educação Física iniciantes: continuidades/descontinuidades entre a formação inicial e a iniciação à docência. Pro-Posições, v. 32, p. e20180087, 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pp/a/BFNKTnyNT6S8fJ3Yfm7GwqS/?lang=pt#. Acesso em: 15 jul. 2024.
GROSS, James. Emotion Regulation. In LEWIS, Michael; HAVILAND-JONES, Jeannette M.; BARRETT, Lisa Feldman. (Orgs.). Handbook of emotions. 3d. New York: Guilford Publications, Inc., 2008. p. 497-512.
MARTÍNEZ-ÁLVAREZ, Lucio; GONZÁLEZ-CALVO, Gustavo. Docentes de carne y hueso: enseñar con cuerpo. Ágora para la Educación Física y el Deporte, n.º 18 (3) sept. – dic. 2016, 259-275 | E-ISSN: 1989-7200. Disponível em: https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/23819/AEFD-2016-2-docentes-carne-hueso.pdf?sequence=1. Acesso em: 17 dez. 2021.
MATURANA, Humberto; VERDEN-ZÖLLER, Gerda. Amor y juego: fundamentos olvidados de lo humano – desde el patriarcado a la democracia. Santiago-Chile: Ed. Instituto de Terapia Cognitiva, 1993.
MORENO DOÑA, A.; TORO ARÉVALO, S.; GÓMEZ GONZALVO, F. Crítica de la educación física crítica: eurocentrismo pedagógico y limitaciones epistemológicas. Psychology, Society, & Education, 2018. Vol. 10(3), pp. 349-362. Doi: https://doi.org/10.25115/psye.v10i3.2104.
SCARANTINO, Andrea. The motivational theory of emotions. In JACOBSON, Daniel; D’ARMS; Justin (Org.) Moral psychology and human agency. New York, NY: Oxford University Press, 2014, p. 156-185.
SCARANTINO, Andrea. Do Emotions Cause Actions, and If So How? Emotion Review. 9, p. 01-09, august, 2017. Disponível em: https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/1754073916679005?journalCode=emra. Acesso em: 20 out. 2023.
SCARANTINO, Andrea. Motivational theories of emoticons em philosophy and affective Science. In Emotion theory: the routledge comprehesive guide. SCARANTINO, Andrea (Org.) 1ed. Routledge: New York, 2024, p. 429-466. Doi: https://doi.org/10.4324/9781315559940.
SILVA, Mauro Sérgio da. As emoções entram em jogo na aprendizagem da docência em Educação Física. Tese (Doutorado em Educação Física) ─ Programa de Pós-Graduação em Educação Física, Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória-ES, 2025. Disponível em: https://dspace4.ufes.br/items/d1d250fd-d46d-4008-a7d1-e8870855ddea/full.
SILVA, Mauro Sérgio da; ÁLVAREZ, Lucio Martínez; ALMEIDA, Felipe Quintão. As emoções entram em jogo na docência em Educação Física. Motrivivência, Florianópolis, v. 36, n. 67, p. 1–20, 2024a. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/motrivivencia/article/view/102091. Acesso em: 6 set. 2025.
SILVA, Mauro Sérgio da; ÁLVAREZ, Lucio Martínez; ALMEIDA, Felipe Quintão de. EMOÇÕES E APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA EM EDUCAÇÃO FÍSICA. Revista Exitus, [S. l.], v. 14, n. 1, p. e024058, 2024b. DOI: 10.24065/re.v14i1.2734. Disponível em: https://portaldeperiodicos.ufopa.edu.br/index.php/revistaexitus/article/view/2734. Acesso em: 6 set. 2025.
YONEZAWA, Fernando. Só a alegria produz conhecimento: corpo, afeto e aprendizagem ética na leitura deleuzeana de Spinoza. Educação: Teoria e Prática, [S. l.], v. 25, n. 48, p. 186–199, 2015. DOI: 10.18675/1981-8106.vol25.n48.p186-199. Disponível em: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/7406. Acesso em: 26 dez. 2022
